浅谈农村初中语文教学的困惑与对策

肖玲

摘要：新时期下，随着我国教育兴国理念的提出以及语文新课程改革的实施，我国基础教育获得了突飞猛进的发展。一些发达地区不断尝试语文教学改革，取得了很大成效。然而，在广大农村地区，由于自然条件恶劣，经济相对落后，导致了农村初中教育相对滞后。农村初中语文教学中依然存在诸多问题，本文旨在深入调研农村初中语文教学的现状基础上，针对农村初中语文教学的困惑进行分析，并且提出相关优化对策，以切实提高学生的语文素养和实践能力。

关键词：农村地区 ;初中语文教学现状 ; 困惑与对策

随着语文新课改和素质教育的全面实行，各级政府为了实现教育事业的稳定及可持续发展，对义务教育投入了大量资源，在推进素质教育方面做出了不懈努力，并且取得了很大成效。但是，农村地区经济发展相对滞后，硬件实施，师资力量和生源均不如城市，受这些因素影响，农村初中语文教学在课程改革中严重滞后，总体水平远远低于城市。语文作为初中教育体系的基础学科，其教学质量不仅关乎到学生综合素养和文化素质的提升，同时也影响到其他学科的学习成绩。因此，广大语文教师对农村初中语文教学进行研究是很必要的。

一、农村初中语文教学的现状

现阶段农村初中语文教学的重点局限在识字、阅读、理解层面上，而没有把重点放在学生智力的开发、想象力的培养、人文素质的提高上。农村初中语文教学观念滞后，目前在初中语文教师中，中文专业本科毕业的教师比较少，许多非师范专业毕业的大学生走上讲台，从事语文教学。目前许多教师在语文教学中只教学生识字、解词、语法修辞、总结主题思想、写作特点，而不注意探究课文蕴含的深刻的思想意义、人文素养。这样的语文教学不利于开发学生智力，培养学生丰富的想象力，熏陶学生高尚的情操。这样的教学观念很难驾驭《初中语文新课程标准》，这种陈旧僵化缺乏生机的语文教学方法，很难适应新课程标准的要求，很难驾驭蕴含着丰富的人文素养的语文教材。

二、农村初中语文教学面临的困惑

1.教育教学设施滞后

受到农村地区经济发展的影响，很多乡村学校教育教学设施缺乏、落后，为语文教学效率和质量的提升带来了严重的制约。教师在开展语文教学活动中只能依靠教鞭、粉笔和三尺讲台。而这种固化的教学模式不仅成为语文教学的绊脚石，同时也会对学生的学习积极性带来影响。落后的教学设施使学生只能在讲台下被动的接受知识，与素质教育背道而驰。

2.农村家长教育观念陈旧

农村大多数学生家长文化程度不高，他们对家庭教育模糊，教育观念陈旧，对孩子的学习漠不关心。家长对孩子的语文成绩不闻不问，对于孩子语文学习最需要的工具书不愿学意花钱购买，很多学生连最基本的字典都没有，语文学习更是无从谈起。所以首要任务是改善农村父母对家庭教育的认知。

3.初中语文教师队伍结构不合理

以前人们普遍认为，只要能够认字，就可以当语文教师，就可以走上讲台进行语文教学。正是在这种错误认识指导下，忽视了语文教师队伍的建设，许多非中文专业毕业的教师从事语文教学，或者从小学教师中选拔优秀教师担当语文教师，这样就造成初中语文教师队伍的结构不合理，教师素质低下。

4.学生在语文学习中存在问题

第一，学生学习兴趣不浓。学生中仅有三分之一对语文“很感兴趣”，比例偏低。说明我们的教学还需在教学内容和方法上用功，开发出丰富的语文教学资源。第二，学生语文综合素质较低。一些学生在朗读课文中结结巴巴、读音不准，没有任何语感情调;在作文书写中无话可写、文思枯竭。

三、解决农村初中语文教学问题的对策

1.优化教学条件，更新教学方法

农村初中学校基础设施滞后，学校要积极优化教学条件，在硬件建设上实现达标。教师也要根据实际情况，在实践中不断探索和改进教学方法。对教材内容要进行校本化处理。教材只是《课程标准》的具体体现，是教师指导学生获取知识的凭借。新一轮回家课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。因此，教师应该根据学生的学习需求，对教材进行校本化处理。创造性地使用教材，以达到灵活运用教材的目的。

2.转变家长观念、激发学生兴趣

作为一名农村地区的语文教师，可以通过定期召开家长会，家访等形式，指导家长更新旧观念，向家长讲解语文学科的重要性，唤醒家长对孩子语文学习的重视程度。语文教师要在语文学科教学中运用多种教学手段激发学生兴趣。在必要的教学过程中，教师可以利用简笔画、图片、实物等为学生展示某些事物，吸引学生的注意力，使枯燥的教学变得直观可感，他们会更加有兴趣地投入到学习当中。

3.优化教师团队，提升教师素质

加强初中语文教师的培训，合理配置初中语文教师资源，优化教师团队，提高进入初中语文教师队伍的门槛，建设一支高素质高水平的初中语文教师队伍。加强初中语文教师队伍建设，要不断补充新鲜血液，根据需要每年都要有计划的招考一定數量的师范院校中文专业本科毕业的学生，形成老中青教师合理搭配，保证初中语文教师新旧结合衔接合理的阶梯结构。

4.重视语文学习，提升学生语文素养

在语文教学中，语文教师要鼓励学生多渠道积累语文素材，从而为増强学生的语文素养底蕴奠定坚实的根基。语文教师应鼓励学生对教材中的名言警句、优秀篇幅进行摘抄积累。中学生应该主动积极地发掘教科书中的名篇佳话，利用“摘抄本”将自己的随时感悟与发现记录下来，并通过背通的形式“记录”下教材中的优秀诗文及篇幅，通过日积月累，提升学生语文素养。

四、结语

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。农村初中语文教学改革道路漫长遥远，并非一朝一夕所能完成。在素质教育和新课改的浪潮下，语文学科作为初中教育的基础学科，需要引起语文教师的重视，以农村教育实际情况为立足点和出发点，不断开拓创新、努力进取，积极学习新的教学理念和教学手段。攻坚破冰，毫不松懈，通过自身的努力解决农村语文教学所面临的困惑，改革创新，迎来农村初中语文教学的春天。

山西省长治市屯留区第三中学校 肖 玲