英语口语课堂导入五大法宝

摘要：Well begun is half done.好的开始是成功的一半。在英语的口语课中，如何做到导入新颖别致，过渡自然，直接影响着课堂的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力及时转移到话题上，并使其处于积极状态，是有效开展口语课的关键。

关键词：英语口语 导入方法 兴趣 课堂效率

在英语口语教学中，老师经常会听到学生们抱怨：“不会用英语表达自己的看法;不敢开口说英语，怕别人笑话;学英语枯燥无味，要记的东西很多，不记住又不会说;跟实际生活联系不大”等问题。可见，影响学生积极主动开口说英语的一个重要因素就是兴趣。我国古代著名的教育学家孔子说过;“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松活跃，激发学生的兴趣和求知欲，从而活跃学生思维，鼓励学生大胆开口说英语。成功的课堂导入，就像新闻的标题，有引人入胜的妙用，能有效提高课堂效率。在英语的口语教学中，我根据不同层次的学生，不同类型的内容尝试不同的口语话题引入法。

一、图片导入

图片导入是最简单最直接的导入方法，通过对图片的描述、问答、讨论等方式逐步切题，让学生了解话题的内容。例如，在讨论Saving the earth 这个话题时，我先向学生展示一副关于保护地球的图片，并且围绕有关保护地球的问题与学生进行问答：

T： Whats this？

S： Its a picture of the earth.

T： Whats wrong with it？

S： It is polluted.

T： What kind of pollutions do you know？ And what should we do to protect our earth？...

二、游戏导入

教师在课前充分利用身边的素材，精心设计一些知识性、趣味性强的教学游戏，让学生在课前就首先开口说英语，做好“热身运动”。例如，為了复习之前讲过的一般过去时的用法，我设计了猜猜看游戏—他/她刚才在做什么？

活动准备：准备十张卡片，在每张卡片上写有做某事的词组：1. read a book 2. make some tea 3. do some housework 4. go for a walk 5. water the flowers 6. climb a mountain 7. watch a basketball match 8. listen to music 9. sing a song 10. plant a tree

活动说明：老师邀请一位学生上台，让学生随机抽出一张卡片，要求他/她根据卡片上的词组表演出来。台下学生用“Did you … just now？” 向表演同学提问，以此方式猜测台上学生手中所持词组的意思。这活动主要操练“Did you … just now？”这一句型，同时也复习动词的原形和过去式。

三、歌曲导入

歌曲导入容易创造出一种和谐活跃的课堂气氛，让学生尽快融入课堂，比如我曾经试过让学生跟唱儿歌，用于巩固一些单词或是一些语法规则，比如说，以下这首歌可以让学生熟悉星期的表达：

This is the story of Frankie Feeby

He was born on Monday，

Talked on Tuesday，

Ran on Wednesday，

Swam across the Atlantic on Thursday，

Was ill on Friday，

Was worse on Saturday，

And died on Sunday，

And that was the end of Frankie Feeby.

四、联系生活实际导入

这种导入方法的内容可与学生的日常生活相联系，比如，在谈论Healthy diet这一话题的时候，可以用自己或者学生的早餐导入，让学生根据常识判断对方的早餐是否健康;当讲到Sports的时候，可以从平常的课间操、体育课、观看球赛引入;当讲到Travelling 的时候，可以引导学生描述自己的旅行经历。这种导入形式，涉及的内容都是和学生的日常生活有关的，所以更容易激发学生的参与积极性。

五、文化导入

任何一种语言都有它的民族性、历史性以及不同的生活习惯和文化背景。我们作为老师应当注意培养学生的跨文化的交际能力，同时也帮助学生丰富文化知识，学会尊重不同的文化习俗，开阔文化视野。当讲到Customs的时候，我先从学生最感兴趣的节日这个话题导入，让学生把中国与英语国家的重大节日列举出来，并把相关的特色活动进行对比，然后再说明，一个国家的文化除了体现在该国的传统节日外，同样也体现在历史、习俗、成语等方面，以此引入，能有效利用学生对外国文化的好奇心，吸引他们的注意力，让他们更主动地参与到课堂活动中。

总之，在英语口语教学中，教师可以因时、因地、因人选择不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生主动开口说英语的兴趣，使学生增强自信心，敢于开口说英语。因此，导入的形式要灵活并且具有趣味性和启发性，使学生充分发挥他们学习的主动性和创造性，提高课堂效果，使教学质量达到质的飞跃。

参考文献：

1.龚凡履.《英语课堂教学设计中应具备的观念》.宁波大学学报

2.梁承峰、张丹.《初中英语新课程教学法》.首都师范大学出版社

3.魏永红.《任务型外语教学研究》.华东师范大学出版社

4.沈文青.《英语导入教学分析及对策》.《英语周报》

5.张武生.《教学艺术论》.上海教育出版社

广东省清远市清城区源潭镇第一初级中学 陈思茗