浅析践行体育与健康教师发展之同行互助听课的应用

摘要：本文论述了教师校本教研的有效途径——同行互助听课。体育与健康教师传授知识和方法的主要场所是课堂和室外场地。我们听课的目的在于听懂，听懂的关键在于会听。同行互助听课是建立在听课基础上的又不等同于传统听课的活动，它是以教师专业发展为目的的听课，对教师专业发展具有重要的促进作用。在教师专业发展视野下的同伴互助听课的实施应从听课的计划与准备、课堂听课、信息反馈及重构教学理念四个基本环节出发，实现教师之间的合作与经验的共享，加强反思来创新教育理念，精练教学技能，促进专业成长，提高教学水平。

关键词：听课 校本教研 同行互助听课 反思

一、传统听课存在的弊端

一是传统听课缺乏明确的研究目标，更缺乏对问题的深入研讨。对听课前的准备普遍不够重视，除了提前通知或征求许可外，缺少对课程和问题的交流和探讨。

二是听课的角色与目的不明确。在听课过程中听课者没有合理的角色意识，甚至不明确听课的目的，更不用说怎样听课了。

三是听课后，缺少对类属问题的研讨，对待评课方面则更显茫然，课后的研讨流于形式。听课者怕得罪人，在评课过程中倾向于说优点，而对缺点轻描淡写或者一带而过

四是理论和实际情况很难对号入座。对解决教学中的实际问题帮助不大。例如关于听课后的反思方面，听课教师和上课教师在课后有没有反思，怎样反思，反思到底是停留在哪一个层面，反思的方式如何，对已经明确指出并需要改进的方面是否有进步等等，都需要思考。

二、同行互助听课能促进体育与健康教师专业发展

通过对相关文献资料的查阅和研究，结合自己的教学实践，我认为同行互助听课对于教师专业发展具有重要作用，特别是在山区高中，互助听课更是实现教师专业发展的有效途径。同行互助听课有利于提高教学质量、改进与建立新的教学技能，共享教学经验，共同参与教学研究并解决实际问题，增强教师的自信心，有助于增加同行之间的协作能力，促进校园运动文化的建设。

（一）为什么要同行互助听课

一句话，为了提高我们自身的业务水准。我们一线教师听课重在交流教学经验、切磋教学艺术、共同探索教学规律。我们自己带班上课和坐在一旁观看他人上课，其体会和收获是不一样的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们可以对自己的课堂进行反思，但对于自己存在的问题不容易一眼看穿。而以听课老师身份去观照别人的课堂，往往会“旁观者清”，清晰地看出他人存在的问题，用他人之问题再次审视自己的课堂;当然别人教学中的亮点，妙招自然也会心中一动，可以“拿来主义”为我所用。听课，不是负担，应该是学习的一种好机会。

（二）应该听谁的课

1.听同学科教师的课

2.听同轨教师的课

3.听优秀教师的课

4.听自己的课

三、在践行教师专业发展视野下开展同行互助听课

教师专业发展视野下的同行互助是指通过教师同行之间对彼此都关心的问题进行交流，提供反馈信息，并以此来精炼教学技能，解决教学相关问题，提高专业水平，同行互助的实质是教师作为专业人员之间的对话，互动与合作。提倡教师之间在教学活动各环节中的对话，沟通和协调，以及经验，技能等教学信息的共享等。那么，同行互助听课该如何做呢？

1.“听”课堂气氛

课堂气氛是师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果和谐融洽、平等民主，就能激发学生潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，少用像“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等明知故问、目的性差的、限制学生思维的词语。

2.“听”课的结构和重点难点的突破

课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机;如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活新知识;如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。我们应怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的。

3.“听”讲解示范及教学多媒体运用

讲解示范具有便于课堂呈现和巩固提高等功能。教学多媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用多媒体教学，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，还有助于提高学生的接受能力。

4.“听”教学细节。细节决定成败，所以细节往往是教师综合素质的体现

一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。例如：对学习有困难的那部分学生。老师可用“试试看”、“还没准备好？”、“还能不能再完善些”等非常有人情味的言语，让这一部分学生积极参与，体现了老师对学生的真心关爱，以人为本的真谛。又如在叫学生时用“请”，同时掌心向上，象托起太阳一样手势。从这一举动中，透着老师对学生的尊重和期待。

5.“聽”闪光之点和课后的反思、总结

一节课听完了，哪怕整体上看是失败的，只要认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。因此，我们在听课时，一定要抱着虚心学习的态度，积极调动自己敏锐的眼光，善于发现别人课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上实践印证。正所谓“教无定法，贵在得法。”教师在听其他老师授课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，品悟教师如何运用并组合教法，特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。

四、结论与建议

总之，践行教师发展是一个不断持续的过程，以教师发展为取向的同行互助听课提倡与学习为本，营造同事之间沟通、理解和互助的氛围，鼓励教师对教学不断地改革创新。如教师讲解和学生发言时，以听为主，兼顾观察;学生练习时，以看为主，以思考为主等。通过教师相互听课，共同探讨，教师们可以了解自己和同行的教学。教师可以依据这些显性化了的知识，对自己的特点，优势和需要加强的领域有较为清晰的认识，从而为自身制定或修正专业发展的计划。同行互助听课不只是作为一种补救的活动或策略来修补或评价教师，更主要的是作为一种获得课程与教学反馈的手段，完成对教育观念，教学策略或不同的课程手段的具体尝试。

广东省德庆县香山中学 刘德宇