《可能性》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学五年级上册第四单元《可能性》例1

二、教学目标

（1）知识与能力：使学生初步体验有事件发生的确定性和不确定性，能够正确使用“可能、不可能、一定”来描述事件发生的可能性。

（2）过程与方法：让学生经历观察、猜想、推理、验证的过程。能够举例说出生活中事件的可能性。

（3）情感态度价值观：让学生在观察、猜想、实践和交流的过程中，培养他们的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

三、教学重、难点

教学重点：正确地描述事件发生的情况，并会用“一定、可能、不可能”来描述。

教学难点：让学生在活动中认识到不同情况下可能性的区别。

四、教学过程

（一）游戏导入，激活经验

1.“猜硬币”的游戏（找一位同学出来演示，然后让学生思考下面两个问题）

问题1：猜猜硬币在哪只手里？（可能左手，可能右手）

问题2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上？（可能正面朝上，可能是反面朝上）

2.揭题：对了，今天我们就是学习“可能性”（板书课题）

设计意图：为了让学生尽早进入学习状态，激发学生的学习兴趣，设计了一个小游戏，既合理安排导入时间不宜过长，又能激发学生的学习积极性。

（二）活动体验，探究新知

1.探究新知，初步感知“可能性”

出示例题1的主题图，让学生感受主题图的情境，然后思考：能事先确定自己表演什么节目吗？有哪些可能？

A.第一名同学可能抽到什么节目？为什么？把所有的可能性都说出来。（引导学生明白“不确定的条件”，并板书：不确定条件——可能）