小学数学教学中小组合作学习运用分析

宋丽双

【摘要】伴随我国综合实力的提升，教育领域越来越重视培养学生的综合素养，所以我国教育领域经过不断的探索，创新了更多的教学方式，提高教学效果。小学阶段的数学教学中，小组合作学习教学法的应用，有效提升了学生的学习兴趣，提高了小学数学教学效果，所以目前小学数学教学广泛采用了这种教学方式。本文分析了小组合作学习现状，探讨了提高小学数学教学中小组合作学习的策略。

【关键字】小学数学;教学;小组合作;运用

在我国九年义务教育中，传统教学方式大多是“一言堂”“填鸭式”等等，教师要在课堂有限的教学时间内，给学生讲解更多的数学知识，让学生掌握更多的数学知识理论。但在这种教学方式下，学生往往学习积极性比较差，甚至会出现逆反心理。随着我国教育改革的不断推进，出现了多种新型教学方式，尤其是小组合作学习教学模式，已经广泛应用在小学数学教学中，但小组合作学习教学模式的应用中，仍旧出现了部门问题，所以本文针对小组合作学习教学法进行了探讨。

小学数学教学中小组合作学习教学模式现状

学生参与意愿不强

目前，我国小学数学教学课堂上普遍采用了小组合作学习的教学模式，提升数学课堂教学效率，帮助学生快速掌握相关的理论知识和技巧。但在小组合作学习教学模式的应用中，学生没有经历过合作学习模式，所以学生对小组合作学习的合作模式参与意愿不强，从而降低了数学教学效率和效果。另外，在小组合作学习模式下，不同学生的知识掌握情况和学习力各有不同，所以数学合作学习中容易造成学习好的更好，学习差的越差，无法实现数学能力的整体提升。所以，小学数学教学中，小组合作学习模式的应用离不开学生的兴趣和参与意愿，如果学生参与意愿不强，那么最终的教学效果则比较有限[1]。

学生主动性不足

在日常教学中，数学教师主动要求学生成组讨论学习，学生才会进行小组合作学习，随着学生兴趣的消退，学生小组合作学习的主动性就会丧失。在这背景下，数学教师在课堂教学之后，很少有学生继续进行小组合作学习，这就导致小组合作学习机制失去价值，也无法达到预期的教学效果。

小组合作学习表面化

小组合作教学法是随着我国教育改革而出现的新型、高效的教学模式，但在具体教学过程中，教师过于注重最终结果的对和错，而忽视了小组合作学习的过程，以及教学中的基本理论和技巧。在这个背景下，小组合作学习教学模式的应用不能有效提升学生整理、分析、解决问题的能力，同时也会限制学生思维能力的发展，学生的成绩也会降低。这都是小组合作学习表面化造成的，所以教师要关注小组合作学习的重点，才能有效提高学生数学素养。

提高小学数学教学中小组合作学习的策略

合理分配小组成员

在教学活动中，教师所担任的角色是活动引领、设计者，是教学活动中不可替代的角色。小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式，需要教师立足学生个体的不同之处，从而完善小组的分配情况，如基础知识扎实且学习能力强的学生，和学习能力一般的学生分配到同一个小组，或者比较外向的学生和内向的学生分配到一个小组，这样不仅能展现学习能力强的学生优点，也能均衡各个小组之间的强弱，避免部分小组受到打击，让每个小组的每个成员都能在小组学习中找到自己的乐趣，也能帮助教师在教学中调动学生学习积极性[2]。

合理选择学习题目

在应用小组合作学习模式下，合理选择学习题目能够有效提高学生学习效果。小学阶段学生判断力、认知能力等相对有限，不能有效识别知识中的重心，所以教师要成为学生学习知识的引导着，在学生面对数学知识重难点时，要及时引导学生学习方向，避免学生迷失学习方向。所以教师在日常教学过程中，要合理选择学习题目，不能盲目设置题目，要选择具备探索意义的题目，如在涉及图形的知识，教师可以引导学生将各种图形进行总结，然后将各种图形的周长公式标注出来，引導学生进行整理分析，最后在课堂上展示出来。另外，题目的选择也要具备开放性特点，最终的答案可以不唯一，教师引导学生猜想、证明，最后在课堂上展示出来。只有这样的学习题目在小组教学法中才有意义。最后，题目的选择要参考学生具体的知识储备和学习能力，不能简单也不能过于困难，太简单小组合作学习就没有意义，太难则会让学生产生巨大的挫折感，所以，题目的选择要参考的外部因素非常多，教师要合理选择题目[3]。

调动学生学习兴趣

教师在采用小组合作学习模式中，要充分调动学生学习兴趣。所以，教师要引导学生了解所学内容，并且构建贴近生活的教学情景，体现出数学在生活中的实用性，帮助学生理解数学知识。如，在直角三角形课程中，教师提出学生在身边都见过什么样的三角形，并引导学生通过小组合作搜集相应的资料，调动学生的学习兴趣。教师在评价学生搜集的图形中，可以引导学生深入了解直角三角形，从而提高数学教学效果和效率。

三、结束语

综上所述，随着我国教育领域推进素质教育，各种新型教学模式不断应用在日常教学中，在小学数学教学中应用小组合作学习模式，教师要关注教学重点和过程，这样才能充分展现新型教学模式的优势，有效提升学生数学素养和综合素养。

参考文献：

[1]李秋鸣.小学数学教学中小组合作学习运用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：286.

[2]李妍.小学数学教学中小组合作学习教学探析[J].科技风，2020（09）：68.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202009062.

[3]邹春梅.小学数学教学中开展小组合作学习的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：227.