农业资源与环境专业“四层次、七模块”实践教学体系的构建

张 嵚 姜冠杰 李保同 程晓迪 严玉鹏

（江西农业大学国土资源与环境学院 江西·南昌 330045）

我国《高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。随着全球经济与科学技术的飞速发展和我国就业体制改革的进一步深入，社会对本科人才的素质提出了更高的要求。就农业资源与环境专业而言，在了解社会对农业资源与环境专业人才需求及能力要求的基础上，积极探索人才的培养途径，寻求新形势下人才培养的有效方式，不断提高农业资源与环境专业人才的就业能力，以实现教育和学习的最终目标。

1 我国农业资源与环境专业人才培养的现状及存在的问题

自然界中能够满足农业生产需要的各种要素的总称是农业资源与环境，它是农业生产存在及发展的重要物质基础。近些年来，随着我国经济与科学技术的快速发展，伴随着环境的持续恶化、资源匮乏和灾难频发，社会对农业资源与环境专业人才需求呈旺盛之势。目前全国开设农业资源与环境专业的高校已达49所，每年毕业的学生近5000人。但随着毕业生数量的增加，学生普遍出现“知识结构不尽合理、知识面窄，专业实践能力弱，社会适应性差”等与社会需求脱节的现象，难以满足社会对“理论与能力并重，毕业即能上岗”的环境生态类人才的需求。

实践教学是学生深入领会理论知识和锻炼才干的有效途径，对高等农业院校环境生态类专业应用创新型人才培养具有重要的支撑作用，它将课程实验、实习实训、社会实践、科学研究等融为一体，是培养学生实践能力、创新意识和团队协作能力的重要平台。……