建立家庭、社区、学校三位一体的儿童分级阅读体系

谭旭东

全民閱读已经被多次写进政府工作报告，2020年10月，中宣部印发的《关于促进全民阅读工作的意见》指出，阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径，深入推进全民阅读，对加强社会主义精神文明建设、促进社会进步具有重要意义。该意见还明确，到2025年，通过大力推动全民阅读工作，基本形成覆盖城乡的全民阅读推广服务体系，全民阅读理念更加深入人心，活动更加丰富多彩，氛围更加浓厚，成效更加凸显，优质阅读内容供给能力显著增长，基础设施建设更加完善，工作体制机制更加健全，法治化建设取得重要进展，国民综合阅读率显著提升。

而现实的情形是，随着语文教育的改革，阅读课和课外阅读的建设质量越来越直接影响儿童的发展，但很多家庭父母缺乏阅读意识，也不会给孩子选书读书，社区的儿童阅读环境建设也难以满足市民需要，学校里的图书馆图书配备、教师的阅读素养及儿童阅读指导能力，尚待提高。很多学校的图书馆配备的图书不能满足儿童的阅读需求，也不太适合儿童阅读，也有的图书馆缺乏有效的阅读指导，在育人过程中的作用非常有限。因为普遍缺乏儿童阅读指导能力，家庭、社区和学校里的儿童阅读容易受到大众媒体的影响，为宣传和营销所牵引。因此，建立家庭、社区、学校三位一体的科学的儿童分级阅读体系，建立儿童阅读推广协同机制，显得非常重要，也是全民阅读推进的重要环节。……