基于“四元核心化”理念的公共数学课程建设

蒋英春

（桂林电子科技大学 数学与计算科学学院，广西 桂林）

一 引言

2019年4月，教育部办公厅发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（教高厅函[2019]18号），计划在2019-2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。“双万计划”的实施是国家全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展的重要举措[1]。

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，一流的专业必须依托一流的课程做支撑。2019年10月，中华人民共和国教育部发布《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号），建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”）[2]。

教育部发布的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中强调“各高校要全面梳理教学内容，打造金课”[3]。“金课”即为“双万计划”下的一流本科专业所具有的一流本科课程。……