“导学案六环节自主学习”学导式课堂教学模式实效性的研究

唐儒

摘 要：随着时代的进步与社会的发展，我国教育水平也在不断提升，“导学案六环节自主学习”学导式课堂教学模式已经在全国大部分区域内展开。对“导学案六环节自主学习”学导式课堂教学模式实效性进行研究。

关键词：“导学案六环节自主学习”;实效性;学导式课堂教学模式

“导学案六环节自主学习”能够激发学生自主学习动力，让学生自发地参与到学习中，有效提高学习成绩，是一种新兴的教育模式，本文将针对“导学案六环节自主学习”概念进行说明，之后进行实效性的研究讨论。

一、“导学案六环节自主学习”概述

“导学案六环节自主学习”是一种教育的新模式，这种模式符合新课改以学生为教学主体的任务目标，“导学案六环节自主学习”包含六个方面，导学案首先应当制定学习目标，并且根据学习内容进行重点难点的制定。在制定完成后还要对学生做针对性训练，并且根据训练结果对学生所学内容进行归纳总结。第二点是前置学习，通过学生课前预习，将不懂的问题带入课堂之中，让学生带着问题进入课堂听讲，有助于激发学生的自主学习热情。第三步是展示交流，展示交流的目的是最重要的环节之一，在教师授课完毕之后，学生将分成不同的小组对课堂学习内容进行讨论，之后再将组内的学习心得进行班级展示，在展示的过程中也可以将小组内不明白的内容展示出来，进入合作研究环节，在学生对问题展示之后，教师会展开下一轮的小组讨论，积极地帮助小组成员解决授课难点，帮助学生学习。……