论初中语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

张雯

摘 要：在语文学习过程中，学生不可避免地要接触到阅读。阅读对学生来说是非常困难的一个内容，因为学生在理解阅读内容的过程中，总是存在各种各样的问题，在解决阅读问题的时候总是答非所问，找不到问题的重点。这样一来，学生阅读能力的不足，让整体的语文成绩并不是特别理想，所以想要提高学生的语文学习效果，首先要培养学生的阅读能力。学生阅读能力的培养要注意掌握方式和方法，情境创设是阅读能力培养过程中一种比较有效的方法。

关键词：语文阅读;情境创设;艺术性;实效性

情境的创设是需要一定的方式和方法的，如果教师可以高效地运用情境创设，可以让学生更加高效地进行阅读。阅读在语文的学习过程中占据很大一部分，学生在阅读的过程中可以提高自己的文化素养，帮助自己更加高效地学习。当然，阅读也并不是那么容易的，很多学生在阅读过程中出现思维混乱、抓不住重点等问题，在理解文章的过程中也会遇到各种各样的阻碍。为了让学生可以保持对阅读的兴趣，教师应该充分运用各种方法调动学生学习的积极性。情境创设可以让学生在学习的过程中更有乐趣，同样可以提高学生的学习效果，是较为有效的一种教学方法。

一、运用现代信息技术进行阅读引入

现在课堂上已经引入了许多新的信息技术，这些信息技术的使用可以极大地促进课堂的进行。很多阅读内容都是可以通过信息技术来进行展示的，首先，教师可以用多媒体展现一些图片，让学生通过图文理解文章的内容。然后教师可以播放一些视频短片，让学生通过视频和文字的结合，进一步加深对文章内容的理解。有时候教师还可以播放一些音频，让学生真正沉浸在文章所描绘的环境之中，让学生有一种代入感。信息技术的使用还可以体现在阅读文章上，学生跟着音频进行文章的阅读，可以体会到作者所要表达的情感。

二、通过情境模拟，加深学生印象

阅读的文章分为很多种类型，有叙事的、科幻的、历史的等。教师在教学的过程中也应该尽可能地将这些文章进行分类，如果是叙事类的文章，教师就可以让学生进行文章内容的模拟。在阅读过程中，经常能够遇到一些散文，比如朱自清的《背影》，文章讲述的是父亲离别时的背影，非常富有感情。学生在日常生活中和父母朝夕相处，却未必观察过父母的背影，教师就可以让学生在课堂上试着进行情境模拟，想象扮演父亲的那位学生就是自己的父母，然后去感受作者所要表达的情感。在充分理解作者感情的基础上进行阅读，那么对于阅读之后所要解答的问题也会有较为深刻的理解，有自己的意见和感受，这才是阅读所要达到的真正效果。

三、增加课堂互动，活跃课堂气氛

在阅读的过程中，并不是都有充分的时间可以进行情境的模拟和视频的播放，但是教师也可以进行适当的导入，让学生创设虚拟的情境。也就是说在阅读过程中，根据阅读的文章内容设计一段情节，教师对其加以延伸，让学生自己进行想象，说出自己的感受。学生还可以针对自己所想象的画面相互交流意见，活跃课堂气氛，让学生在相互讨论的过程中感受作者所要表达的感情。

例如，在阅读一篇散文时，散文的内容是描述春天。整篇文章围绕春天进行了详细的表述。课堂上，我让学生说出自己对春天的理解。有的学生说：“我认为春天应该是生机勃勃的，因为万物开始复苏。有的学生说我认为春是温柔的。”然后在学生说出了自己的感受之后，我让学生对文章中作者描绘的春天进行简单的点评。学生因为之前已经有了自己的感受，所以在接受新的内容的时候，能够避免那种先入为主，被作者所主导思想情况的出现，能够保留自己的原始思维，然后在作者的思想之上进行简单的发散。同时教师可以组织学生在课上进行阅读，在阅读过程中学生的注意力高度集中。

四、联系生活实际，设计情境内容

在阅读的过程中，如果说阅读的内容能够和生活实际相联系，学生对内容的理解一定会更加深刻。有一些阅读的场景，或许与实际的生活有一些出入，教师可以通过适当的引导，将阅读中的情境和现实中的情境联系起来，在现实情境的基础上进行思考和理解，这样可能会让学生对阅读文章的理解更加容易。学生一直生活在学校和家庭里，对社会上的很多事情都是没有机会接触和理解的，所以在阅读过程中，很多学生不能理解文章的内容。那么对于这部分内容，教师就可以尽可能引入实际的生活中。

比如，本节课要阅读的内容是一篇关于高科技的科幻类的文章。在阅读文章中，学生对未来做了很好的畅想。其中涉及的一部分内容是关于机器人的，在我们生活中也会有机器人，但是都属于级别比较低的机器人，所以教师就可以将生活中的机器人玩具和文章中的机器人进行简单的对比，让学生想象自己的机器人就是文章中所描绘的机器人。然后学生就可以理解，可以从作者的角度来进行思考和考虑，快速理解文章的内容。

总之，在语文学习过程中，教师应该尽可能让课堂活跃起来，让学生可以快乐学习、自愿学习，而不是被动去学习，只有主动学习才会真正体会到学习的快乐，才会进一步提升自己的学习效果。情境创设，让学生设身处地地进入阅读的文章中去。通过课堂的各种活动，可以激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力，对学生是非常有好处的。

参考文献：

[1]王琼.初中语文阅读教学中情境创设的策略探讨[J].亚太教育，2016（32）：125.

[2]代芳. 初中語文阅读教学中的情境创设[D].锦州：渤海大学，2014.