如何让初中历史课上出“历史味”

陈海燕

摘 要：历史学科具有思想性、基础性、人文性和综合性的特点，如何上出其特点，发挥其优势促进学生全面发展，是我们每位历史老师的职责。

关键词：初中历史;课堂教学;历史味

虽然近年来初中历史学科被纳入中考，成绩也计入学生的中考总分当中，但作为考查科目，无论在家长还是学生的心目中，其地位还是比较低的，大都认为考前突击，读读背背就行。有些老师也认为初中历史课要求不高，讲讲故事，放放电影就行了，其实，历史课对学生的成长来说比较重要。有人认为：没有历史，一个人無法明智地研究社会中的政治问题、社会问题或道德问题。而且，没有历史知识以及历史研究，一个人就无法知晓历史。初中老师承担着初中生的历史教学任务，应从研究课标和教材入手，精心设计认真打磨，还原历史课应有的“历史味”，达到历史育人目标。

何为“历史味”呢？我认为，历史课的历史味就是依据《义务教育历史课程标准》，让学生掌握历史基本知识、人类社会发展的基本线索，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀历史核心素养，做好新时代社会主义接班人。

一、还原历史史实，体现其“真实味”

当代知名学者许纪霖说过：“做历史老师，最重要的是把历史教科书中丢掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听。让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突中真正理会到历史的魅力。”历史课本中有些历史事件背景和内容的处理都比较简单，如八年级上册《鸦片战争》一课对战争过程的表述过于概括，《历史教学》主编任世江老师认为：鸦片战争是一场战争，背景、影响等是后人的认识，如果不了解战争过程，就无法产生历史的想象力，感知鸦片战争就无从谈起，理解鸦片战争的结局就变成了死记硬背……在课堂教学时，教师要做适当的补充，充实学生的历史思维活动，提升对历史事件的认识。

二、明确人类社会发展的历史线索，体现其“发展味”

人类历史不断向前发展，历史发展的进程是以时间为坐标的，历史知识的基本结构是建立在时间顺序的基础上，突出历史知识时间上的顺序性和延续性，空间上的整体性。首先，整体感知人类社会发展的几个阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会（近代）和社会主义社会（现代）。其次，分别感知中国和世界史的具体发展阶段的内容。如中国近代史发展线索：侵略与反抗-近代化探索-新民主主义革命（国民革命、内战、抗战、解放战争）。世界资本主义的发展线索为：建立、发展、调整和不断完善。在横向时间基础上我们还要注意纵向空间的发展，如建国后中国的发展包括政治、经济、外交、民族关系、文化等多方面，使学生感知历史的整体性，全面分析和评价。

三、准确把握历史概念，探寻历史本质

历史概念是以历史理论为指导，是人们对历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识，是基本史实的拓展和深化。一方面，源于史实，具有确定的时间，空间和事实特征;另一方面，高于史实，揭示了史实的内在联系和本质，构成了体现历史发展线索和规律的基本因素。方美玲教授说：“历史概念是历史教学的核心任务，是实现历史课程目标的重要载体，提高历史概念的教学理解水平，既是提高历史教学质量的根本保证，也是教师专业化发展的必由之路。”因此，概念教学是课堂教学的灵魂和基础，也是教学中的难点。在平时的教学中我们可以采用史实法、比较法和情境体验法。

1.补充史实

如《南京条约》赔款中银元的理解就需要老师补充此银元即西班牙银元，是英国为了控制本国银元的外流采用西班牙银元作为贸易流通货币，在中英贸易中，这些银元流到了中国。

2.比较异同

把两个历史概念放在一起比较，如鸦片战争和第二次鸦片战争，时间不同、具体事件不同、结果不同，影响不同等，在目的和危害上又有很大的相同点。

3.情境体验

创设相关的历史情境，让学生身临其境。如组织学生进行历史剧表演，如西欧的封君、封臣关系，较为滑稽的表演和幽默的语言使学生在嬉笑中理解了历史的概念。

四、史料研读，提高素养

“离开了史料研读，历史学科教学就是无源之水”，在统编版初中历史教科书中有丰富的文字史料、历史地图、实物图片等，这些是学生认识历史本真的重要依据。如七年级上册中提道“华夏民族非一族所成。太古以来，诸侯错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合成一族之行，后世所谓诸夏是”，本段史料的研读有助于学生理解中华民族多元一体的由来。

让初中历史教学上出“历史味”就是依据课程标准，体现历史学科特色，在传授学生历史知识的同时，提高学生历史核心素养，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]许纪霖.我改变不了世界，但可以改变我的课堂[J].历史教学，2005（5）.

[2]任世江.深化历史教学内容方式的探讨：以“鸦片战争”为例的教学设计[J].历史教学，2008（11）.

[3]赵亚夫主编.历史课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.1.

[4]聂幼犁.关于“骨鲠在喉”的案例及其说明[J].历史教学，2009.