幼小衔接背景下发展幼儿社会能力的实践途径

洪爱华

幼小衔接工作需要幼儿园、家庭及学校的共同努力。教师要按照幼儿的年龄特点，结合幼儿园的实际情况，给幼儿安排相应的活动任务，着重发展幼儿的社会能力，提高幼儿的适应能力，帮助幼儿快速适应小学学习与生活。教师要激发幼儿的学习主动性，充分调动幼儿的实践热情，培养幼儿健康、阳光的心理品质，提高幼小衔接工作的质量。本文在幼小衔接背景下，探讨了发展幼儿社会能力的实践途径，以期提高幼儿的适应能力，帮助幼儿更好地适应小学生活。

（一）增加幼儿的心理安全感

在幼小衔接背景下，教师要稳定幼儿的心理状态，根据幼儿身心发展的规律，和幼儿进行良性互动，帮助幼儿排遣消极情绪，缓解幼儿内心的恐惧，消除幼儿的孤独感，对幼儿进行耐心的开解，改变幼儿的被动状态，抚慰幼儿的情绪。教师要发挥自身的积极影响，安抚幼儿的紧张情绪，缓解幼儿的心理压力，给予幼儿充足的安全感，提高幼儿对周围环境的信任感，增强幼儿对小学学习和生活的自信心。

（二）用爱满足幼儿的精神需要

在幼小衔接工作中，笔者发现，幼儿比较渴望与教师建立良好的、紧密的师生关系。这既是幼儿的内心需求，也是幼儿的发展需要。在学习和生活中，幼儿希望得到家长及教师的关心与爱护。教师要积极与幼儿进行良性互动，引导幼儿形成独立、乐观、向上的心态，促进幼儿的身心发展。

除此之外，教师与家长还要为幼儿构建一个积极的环境，规范自身的言行举止，为幼儿提供学习榜样。在与幼儿交流和交往的过程中，教师和家长要树立正确的育儿态度，以尊重、亲切的语气与幼儿互动，满足幼儿的精神需求，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（三）让幼儿体验成功

教师要制订详细的教学目标及教学计划，有序开展健康、有趣的游戏活动，以促进幼儿的发展。同时，教师要时刻关注幼儿，并对幼儿进行客观的评价，给予幼儿正面的反馈，引导幼儿发现自身的优点及长处。另外，教师在活动过程中要给予幼儿积极的关注，不断鼓励幼儿前进，降低幼儿的依赖性，培养幼儿的独立自主能力，让幼儿体验解决问题的成就感，增强幼儿对成功的向往。

（一）改变家庭教育模式

在幼儿发展过程中，家庭教育发挥着重要的作用。家长要为幼儿构建良好的家庭氛围，并为幼儿提供与他人交往的机会，拓宽幼儿的视野，发展幼儿的逻辑思维，引导幼儿与人交流、与人合作，满足幼儿的心理需要，提高幼儿的交往能力。

（二）帮助幼儿认识自我

教师在课堂上的态度以及言谈举止对幼儿的发展及情感体验有一定影响。教师要与幼儿进行良好的交往，增强幼儿学习的自信心，引导幼儿妥善处理消极情绪，提高幼儿与人交往的主动性。同时，教师要构建良好的沟通情境，帮助幼儿更好地认识自我，为幼儿提供个性化的、有针对性的指导方案。

（三）促进幼儿社会能力的发展

教师要注重发展幼儿的社会能力，提高幼儿关心集体的意识，利用集体活动、区域活动等方式，逐渐提高幼儿的合作能力，加强幼儿与人交流的意识与能力，鼓励幼儿积极帮助他人，让幼儿体验到参与活动的快乐，培养幼儿的集体荣誉感，培养幼儿的自豪感、成就感。

（一）帮助幼儿了解规则

教师要帮助幼儿了解各种行为规则，让幼儿意识到规则的重要性，引导幼儿遵守相应的规则。笔者发现，幼儿在日常生活中常表现出违反规则的行为。比如，幼儿会在安静的环境中大声讲话，会争抢玩具，在游戏结束后没有将玩具放回原处等。教师要培养幼儿的规则意识，促进幼儿身心的发展。

（二）了解小学生的学习任务

在幼小衔接工作中，教师要帮助幼儿了解小学生的学习任务，了解小学生的各种行动规则，引导幼儿逐渐克服紧张情绪，帮助幼儿缓解焦虑情绪。与此同时，教师可以向幼儿讲解小学生的生活状态，让幼儿了解在小学中可能遇到的困难、学校对小学生的要求，引导幼儿形成正确的学习态度。

教师与家长要根据幼儿的个性特点，为其制订相应学习任务，提高幼儿的学习意识，强化幼儿的责任心，锻炼幼儿的意志力，提升幼儿的创造力。当幼儿有效地完成了学习任务，教师与家长可以给予幼儿一定的表扬，以提高幼儿的学习意识及心理素质。

（一）培养幼儿的认知能力

认知能力包含感知能力、记忆力、想象力、思维创造力及注意力等多种能力。笔者结合教学经验发现，部分幼儿存在一定的学习障碍，如发展性学习障碍和学业性学习障碍。患有学习障碍的幼儿有多方面的缺陷，比如，感觉能力及记忆力较差，思维能力、注意力、语言能力及推理能力可能存在异常。因此，教师要着重培养幼儿的认知能力，引导幼儿有效地认识事物，帮助幼儿顺利地完成小学学习任务，让幼儿快速认识小学的学业要求，提高幼儿的学习效率。

（二）培养幼儿的学习兴趣和坚强意志

教师要培养幼儿的学习兴趣，激发幼儿参与活动的主动性，开发幼儿的智力，引导幼儿掌握正确的学习方法，发展幼儿的积极情感，提高幼儿对社会的适应能力。同时，教师要有意识地培养幼儿的意志力，发展幼儿的独立性，在活动过程中引导幼儿明确自己的目标、对自身行动进行有效的规划，帮助幼儿克服各种困难，促进幼儿不断的发展与进步，培养幼儿不轻言放弃的思想品质，提高幼儿的适应能力。在幼儿升入小学后，教师和家长要培养幼儿的自理能力，增强幼儿的独立意识，帮助幼儿快速适应小学生活。

（三）提高幼兒的主动性

教师要提高幼儿自主学习的主动性，增强幼儿的自信心，引导幼儿进行客观的自我评价，帮助幼儿更全面地认识自我。教师与家长要时刻关注幼儿的学习表现，当幼儿遇到问题时，给予他们适当的指导;当幼儿表现优异时，给予他们充分的肯定。教师和家长不能过分吹捧幼儿，也不能过分打压幼儿，要对幼儿进行正确的评价，以切实提高幼儿的自信心，引导幼儿适应小学生活，促进幼儿的持续发展。

总的来说，发展幼儿的社会能力是一项任重道远的工作。在幼小衔接工作中，教师要注重培养幼儿的适应能力，帮助幼儿形成积极、健康的心理状态，帮助幼儿认识自我，在潜移默化中促进幼儿社会能力的发展，提高幼小衔接工作的有效性，为幼儿快速适应小学生活打下坚实的基础。

（作者单位：江苏省如皋市磨头镇场北幼儿园）