体育锻炼能够促进青少年的认知能力发展吗？ *
——基于中国教育追踪调查数据的实证研究

方 超 黄 斌

（南京财经大学 公共管理学院，南京 210023）

一、引言

进入21 世纪以来，《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（2007）、《全民健身计划（2011—2015）》（2011）、《体育发展“十三五”规划》（2016）以及《全民健身计划（2016—2020）》（2019）等政策文件陆续推行，这些文件都大力倡导青少年通过参与体育锻炼提高身体素质。但是，受到传统文化中“重文轻武”观念的影响，父母担心子女经常参加体育锻炼会侵占学习时间并对在学表现产生消极影响，而相关学术研究对于参与体育锻炼是否具有正向溢出效应尚存争议，即青少年能否通过参与体育锻炼在强身健体的同时促进认知能力或学业表现的发展有待进一步检验（陈爱国等，2013；方黎明，2020）。因此，相关政策文件的出台并未起到预期中的理想效果，青少年参与体育锻炼的热情不高、意愿较低是不争的事实（宋逸等，2012；章建成等，2012；杨守建，2020）。

然而，与国内既有研究和传统文化观念不同的是，国外学者的相关研究却发现，经常参与体育锻炼的青少年不仅身强体健，更是在大脑发育、认知能力发展、学业表现等方面优于不参加体育锻炼的同龄人（Hillman et al.，2008，2009；Tomporowski et al.，2008，2011）。参加体育锻炼究竟能否提高青少年的认知能力是本文关心的核心问题。鉴于此，本文将利用中国人民大学调查与数据中心提供的中国教育追踪调查数据，综合利用普通最小二乘法、异质性的分位数回归以及准实验的倾向得分匹配法，实证检验经常参加体育锻炼对青少年认知能力发展的现实影响，旨在为推进青少年参与体育运动提供信息支撑与决策参考。……