试论音乐教育的双向交互研究范式

一、缘起

进入21世纪以来，音乐教育发展的步伐加快，这一趋势从最初的基础音乐教育延伸到高师音乐教育，并最终促发了后者的跟进改革，显示了中国音乐教育自上而下（从教育决策部门到广大基础音乐教育工作者）的思想启迪路线以及自下而上（从基础音乐教育领域到高等音乐教师教育领域）的行动实践路线。这一进程是在中国社会的变革与转型的大背景下进行的。那么，音乐教育研究的蓬勃发展是否就带来了音乐教育实践及理论研究的显著进步呢？

一方面，答案应当是肯定的。从世纪之交至今，音乐教育在中国的研究呈现出蓬勃发展之势，大量文献选题着眼于中国音乐教育在新时期的思想理念，其中不乏真知灼见，这些探索为音乐教育的发展提供了多方面的参考，理清或深化了对一些根本问题的认识。例如破除了“西方中心论”及“学科本位”的旧观念，构建“以中华文化为母语的音乐教育”成为广泛期许。在现行课程标准里，“弘扬民族音乐”“理解多元文化”等理念都已是各方所认同并强调的学术立场。在广大中小学，基于新的课程标准的音乐教学也在逐步呈现出新的面貌。

而另一方面，答案又是难以确定的。过去若干年来，音乐教育研究的主要成果都集中在思辨性研究方面，这一点通过浏览近年来音乐教育学方向的期刊论文及硕、博学位论文选题即可窥见一斑。不可否认，思辨性研究对于音乐教育价值、本……