“园林植物应用”课程“五位一体”科教融合教学模式的探索

圣倩倩

(南京林业大学风景园林学院，南京 210037)

“园林植物应用”是风景园林、园林等专业本科核心课程，也是有关园林植物识别与园林植物应用的综合性课程。在专业课程体系中，该课程是“园林规划设计”“园林工程管理”等后续课程的重要基础，其课程教学具有较强的时代性和实践性。因此，学习“园林植物应用”课程需要学生适时关注园林植物研究的前沿成果，并要结合新时代的需求，才能在园林设计中科学地应用好园林植物。

一、“园林植物应用”课程教学存在的问题

(一)教材内容陈旧，无法与园林行业的实际发展同步

“园林植物应用”课程教学使用的教材多是学校自主编纂或是使用多年的固定教材，依据这些教材，任课教师只要备一次课，其课件就能够循环往复使用很多年。虽然每年学生都在更替，而教学内容却固定不变，即使教学大纲都已改革，但课程教学内容却依然没有变化，陈旧的教学内容无法与园林行业的实际发展相接轨。

(二)教学方法单一，不能激发学生的学习热情

传统的“园林植物应用”课程教学包括两部分，即理论教学和野外植物认知教学。无论是理论教学还是野外植物认知教学采取的都是教师讲学生听的授课方式，这种教学方式无法激发学生的学习热情，也无法培养学生的发散性思维，教师教什么，学生就学什么，教师不教，学生也不会去主动学习和探究，所以学生对课程知识的理解只能停留在表面，而不能由点到线、由线到面构建完整的课程知识体系。……