基于“生物化学”网络学习空间开展线上线下混合式教学模式的研究

杨 平，范 冰，肖海慧

（1.常州卫生高等职业技术学校，江苏 常州 213002；2.常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164）

1 网络学习空间的内涵

1.1 网络课程的发展简析

随着职业教育的发展，信息技术革新催生了基于网络的课程建设，先后经历了网络课程、精品课程、精品开放课程（包括精品资源共享课、精品视频公开课）、在线开放课程[中国的大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）]等发展阶段。

2000年左右开展的网络课程建设，主要的贡献就是将课程资源搬到网上，提出方便学生跨时空异地学习、网上学习的建设理念。一些建设基础好、信息化基础好的课程率先将重要的课件资源从教材的光盘上逐步转换到网上，上传至网上的资源主要是习题、课件等。资源的形式主要是文字和图片及少量原生开发的动画、视频。

2003年，国家精品课程建设主要是为了树立一批课程建设的典型，心存精品意识、打造精品，真正重视网络课程的建设，此时开发的精品课程虽然是基于Internet的，但是网络吞吐量比较小，普通教师参与建设也刚刚起步，课程一般只能在学校内共享，并未向社会和公众开放，课程内容以文字、课程配套动画（flash）形式为主，因为建设的是国家级课程，课程资源内容比较丰富，内容的质量比较高。

2011年，美国常青藤高校推出视频公开课，并在国内门户网站——网易上公开展示，激发教育部组织全国高校开展了一轮以视频公开课建设为目的，顺便优化、提升上一轮精品课程的建设，因此本次课程建设包括精品视频公开课和精品资源共享课两项内容。……