行动导向教学模式在PLC课程教学中的应用

胡小兵

摘要：中职教学的重心是开发学生的思维、理论、实践能力，帮助学生更快速适应于后期就业需求。因此，教师可借助行为导向教学方法，充分凸显出PLC课程的重难点，可让学生在收集信息、实施统筹、效果评估的过程中完成课程的学习，这对学生综合能力的培养是有利的。基于此，文章就行动导向教学模式在PLC课程教学中的应用要点进行了探讨。

关键词：行動导向;PLC课程;中职

引言：

PLC课程集合了计算机技术、自动控制技术、通信技术、微电子技术等学科内容，通过在可编程控制下取代继电器、执行装置、计时装置、计数装置等系统，实现一体化的控制管理。为了提高中职PLC课程的教学效率，教师需要制定教学计划，侧重培养学生的理论、实践能力，促使学生在自主计划、发现问题、总结问题、解决问题的过程中完成PLC课程的学习。

一、行动导向法基本概述

行动导向法的强调以学生为主体，侧重培养学生的分析、理解和问题解决能力，通过设定具有难度的“任务”，引导学生围绕任务进行探究与认知，可让学生在确定学习计划、学习任务的过程中进行自我控制，达到“先知后行”的教学目标。另外，教师也需要设定与任务相关的案例任务，在必要的引导、任务探索过程中帮助学生更全面地理解相关资料、数据和建议，也能让学生在综合评价过程中提高自身的职业能力[1]。总之，行动导向法可从不同角度培养学生的分析、理解、认知能力，还能让学生根据PLC课程的大纲及课程体系不断收集、不断获取相关联的信息资源，可让学生在转变个人思想认知的过程中明白可编程控制器的控制元件、编程语言用法、功能指令、系统设计等方面内容的理论内涵。……