认识、打造中职优质课

摘要：优质课评选活动作为常规的省级教学活动，教师参与广泛。但是教师普遍对优质课认识、实践存在一些误区，作者从参加优质课参赛者角度出发，揭示优质课的内涵、形态、结构、实践路径，重点提出了抓好课堂的纲、课堂的桥、课堂的路、课堂的器的打造路径，总结了教师在打造优质课存在的问题及纠偏方法。

关键词：中职;优质课;打造路径

优质课评选活动作为河南省中等职业教育5项常规赛事活动之一，年年开展，且由来已久，有力推动了全省职业教育课堂教学改革。教师对于优质课获奖的追求，既来自于职称晋升的需求，也来自于教师内在职业理想的追求，是教师实力的重要体现。在优质课准备中，教师进行大量的学习和思考，驱动教师去更新教学理念、學习信息化手段、提升课堂驾驭能力。但是，教师对优质课还存在一些误区，笔者就什么样是优质课，怎么打造优质课等问题谈一些浅显的认识。

一、什么样的课是优质课

教育专家对优质课有着不同的表述，叶澜教授讲：多数学生有收获;有生成性，课堂中有师生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃;是一堂常态课。华东师大郑金洲教授为优质课总结了“十化”：课堂教学生活化，学生学习主动化，师生互动有效化，学科教学整合化，教学过程动态化，教学资源优质化，教学内容结构化，教学策略综合化，教学对象个别化，教学评价多元化。抽样调查，82.3%的学生认为优质课应该是愉快的课堂，74.7%的学生认为优质课应该是能动的课堂，61.5%的学生认为优质课应该是交互的课堂。……