模拟学校日常生活情景联合辅助沟通系统对学龄期癫痫患儿沟通能力提升效果

叶蕾 孙晓娟 杨秀

癫痫属于临床发病率较高且发病范围较广的疾病，其发病诱因多为先天性，因此多发生于儿童时期，对于癫痫患儿不仅需要关注病理生理性治疗，更需要及时采取有效措施降低疾病的影响[1-2]。随着融合教育的进展，特殊学生的安置是基于最小环境限制原则，大部分癫痫患儿均需要被安置于普通学校学习，但这种安置方式易导致患儿交流环境复杂，出现病耻感及抑郁等情绪的概率明显提高，沟通能力也会出现一定下降趋势，不利于患儿疾病的康复及身心健康，因此有必要对学龄期癫痫患儿沟通能力提高措施做进一步研究，为患儿正常学习及社交奠定基础[3-4]。模拟学校日常生活情景是通过预先真实的模拟学校及日常生活情境，促使患儿提前适应学校环境。辅助沟通系统（AAC）属于一种沟通工具，其有效性已经得到国内外研究的实践证实，不仅可以改善学龄期癫痫患儿的病耻感，促使患儿进行沟通及社交，还可以提高患儿的沟通能力。基于此，本研究将对学龄期癫痫患儿在模拟学校日常生活情景运用AAC对患儿的沟通能力提升效果进行研究，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

纳入条件：符合癫痫诊断标准；学龄期患儿7~14岁，且接受过教育；患儿肢体功能能够支持其应用操作沟通辅具；患儿家属及监护人签署知情同意书。排除条件：排除存在视听等功能障碍；合并脑瘫、精神障碍等影响正常生活的疾病；……