“焦点阅读”视角下 关于《一只窝囊的大老虎》的教学思考

王彪

《一只窩囊的大老虎》是统编教材四年级上册的课文，写的是作者叶至善童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文看似内容浅显，实则耐人寻味。由于篇幅较长，而且生字新词、笔画多的难写字偏多，课容易上得零碎、散乱，学生的思维没有得到有效的训练，对文本的理解就会存在缺陷。

问是思维的源泉和起点，阅读教学中自然少不了“问”。但这“问”却是“大学问”：为什么问，问什么，如何问……不仅要善问，而且要会问，因为并不是所有的问题都能有效激发学生的思维。“焦点阅读”主张聚焦基本问题，厘清问题层次，构建具有内在联系的问题链。笔者尝试运用此法执教本文。

一般认为，这篇文章最能引发思考的就是“我”的心情变化，而“我”的心情又是随着故事情节的发展而变化的。因此，教师会把体会“我”演砸大老虎的心情和寻找失败的原因作为聚焦点。然而，作者偏偏在结尾时说：“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。”许多教师认为，既然作者说了“我至今还不明白”，我们也就无从知道了，从而导致这一问题不了了之。

笔者认为，理解作者扮演老虎时的心情变化并不难（本文不作展开），难的是要找到作者“至今还不明白”的原因。为此，笔者把教学聚焦点确定为：会不会豁虎跳、有没有豁虎跳是不是“我”演砸大老虎的原因？（表面上肯定）为什么作者说“我至今还不明白”？（实际上否定）