落实与激励双重机制：校企教育教学共同体中的教师参与

郑明怀

摘    要：推进校企教育教学共同体需要教师的参与。教师在校企合作中不愿、不敢、不会参与，高等学校重形式轻建设、重眼前轻长远、重名气轻实际及企业有想法无行动、有面子无里子、有开头无结尾导致教师想参与也无法真正参与。创新落实机制的方法、加強落实的力度、执行落实程序、做到落实有效有助于教师参与的实现。设计校企合作激励机制、坚持领导率先垂范、加强先进典型选树宣传和职称评聘中的加分项有助于提升教师参与的效果。

关键词：校企教育教学共同体;落实机制;激励机制

中图分类号：G647     文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）02-0051-03

自校企合作提出以来，校企合作成为高等教育改革中的一个热点问题。各级部门出台相关政策，学术界和教育界从不同角度进行探讨并提出了许多理念、思路及方案。但是在这些顶层设计的讨论中，教师在校企合作中的参与问题有意或无意被忽视。高校教师参与教育决策是其自身主体属性的客观使然，在法律上有据可依，在现实中也具备可行性。在校企合作推进过程中，学校领导和学院领导的重视固然重要，但普通教师的参与也很重要。然而，作为教育主体的教师，在整个过程中却陷入消极参与、沉默参与、低效参与的困境。毫无疑问，作为高等教育的重要主体，任何有关高等教育政策的实施，如果没有高校教师的积极参与，都很难有真正的成效。推进校企教育教学共同体需要教师的参与，校企合作政策和目标无论如何完美，教师如果不能按照校企合作的思路进行科研和教学工作，那么，政策和目标只能是一纸空文。……