思政育人视域下“补充耕地资源调查评价实践项目”设计与实现

徐蕾 全思懋 周权锁

摘    要：文章认为在设计与研究“补充耕地资源调查评价”实践项目过程中，在“思政育人”视域下，应深入挖掘实践育人要素，积极在项目培训准备阶段、暑期三下乡社会实践阶段、实验教学中心监测阶段和评价总结阶段进行思政内容设置，以充分发挥“思政育人”在该项目中的作用。

关键词：思政育人;补充耕地资源;实践项目;设计与实现

中图分类号：G642           文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2021）02-0080-03

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以培养服务乡村振兴战略人才为导向，强化全员育人新意识，建立全过程育人新机制，构建全方位育人新体系，形成思政育人新格局[1]。南京农业大学资源与环境科学学院与政府、社会、企业等多元社会主体协同构建实践体系和平台，如与环境设备制造企业、环境工程运营企业等建立产学研合作创新创业教学基地，最终形成工程实践教育综合平台与基地[2]。深入挖掘实践育人要素，扎实推动实践育人，构建与完善实践育人长效机制，坚持理论教育与实践教育相结合，整合各类实践资源[3]，推动专业课与专业实践教学和社会实践活动等载体项目的有机融合，创新实践形式，丰富实践内容，深化专业教育和社会实践相结合的精品实践项目的研究与探索。为此笔者专门设计与研究了基于“思政育人”理念的“县级市区域补充耕地资源調查评价”实践项目。……