“双一流”背景下统计遗传学金课建设探索与思考

张明明 姜永帅 张瑞杰

摘    要：文章根据统计遗传学课程教学经验，从教学内容、教师教学科研一体化、教学方式等方面对统计遗传学金课建设进行了探索，提出构建“理论—应用—前沿”三位一体的知识框架体系;建设教学水平一流，科研突出的任课教师队伍;加强在线开放课程的建设，采用线上线下互补的教学方式;注重学生的主体地位，开展以学生为主体的探究教学法、学生分组合作以及师生互动的多种教学方法。通过课程教学实践，教学效果和学生的创新能力得到显著提高。

关键词：双一流;统计遗传学;金课;创新人才

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）02-0082-02

2018年8月，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课，打造‘金课，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。这是教育部文件中第一次正式使用“金课”这个概念。整顿高等学校的教学秩序，“淘汰水课、打造金课”首次正式写入教育部的文件[1]。所谓“金课”就是建设一流的课程，一流的课程就需要有深度、有难度、有广度，体现学生的创新思维能力，而不是简单的内容讲解。在“双一流”建设中，最重要的就是建立一流的本科教育，而本科教育的核心是人才培养，课程是人才培养的核心要素，也是学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的一个环节。因此建设“双一流”的本科教育就是打造“金课”。……