让学生在“安全”的环境中健康成长

李小川

保障学生的身心安全，是学校管理工作的重中之重。我在走访了北京几所知名国际学校后发现，这些学校对于学生安全的界定比较宽泛，不仅包括学生在校学习期间的人身安全，也包括校外家庭、同学、社交媒体等可能会对学生身心造成不良影响的因素。学校通过多种专业措施为学生提供一个安全的学习环境。本文将介绍几则实例，供教育工作者借鉴。

引导学生正确使用实验设施

多所国际学校的学生从小学开始，便在教师的引导下学习如何正确使用不同的实验器材。

以显微镜的使用为例，“微调”的误操作或实验中忘记使用“盖玻片”，极容易造成实验中显微镜的损坏。然而笔者在走访中发现，几所国际学校从小学开始便教学生在不同教室间搬运显微镜，并在教师指引下通过调焦以及加盖盖玻片熟练地进行实验观察。教师并不会因为学生年龄小或出于安全的考虑就不给学生使用显微镜的机会，而是通过介绍并演示如何正确使用实验设施，并将其纳入考试评价的一部分，让学生将仪器的安全使用视为学习的一部分，同时在安全的前提下动手操作、得出结果。

类似的情况也出现在高中化学课堂上。在一所英式国际学校参观时，我发现学校所有化学教室的门上均会挂满白大褂和专业护目镜，每个学生都需要穿戴好这些专业设备方可进入教室。为尽量减少学生由于误操作而产生的安全隐患，学校在实验演示台正上方挂置了几面很大的平面镜，借助潜望镜的工作原理，让坐在靠后和其他距离演示台较远而无法看清演示细节的学生，可以通过平面镜两次反射的原理清楚地看到教师的演示。……