在单元教学中落实化学学科核心素养

刘堃

学科核心素养的落实与学生思维品质的提升需要在日常学习中有计划、有策略、有梯度地不断渗透和内化，这就要求教师对高中三年的教学进行整体思考，将学科核心素养的培育与发展进行全盘规划，让科学的思维方式逐步内化为学生思考的习惯。单元式教学设计相较于传统的课时教学设计，更有利于帮助教师关注教学全貌，有效落实学科核心素养。以普通高中化学必修第一册第一章内容为例，简述“宏观辨识与微观探析”这一学科素养在单元教学设计中的发展与培养。

首先，对于刚刚进入高一年级的学生而言，初中化学的学习主要是基于宏观维度的学习，微观领域涉及很少，且并未在教学中过多关注二者之间的联系，而人教版化学必修第一册在第一章的内容设置上，可以挖掘出关于“宏观辨识与微观探析”核心素养培育的素材。因此，我尝试将其系统化，在本章学习过程中逐步完善学生对该素养的理解与思维模型建构。

以该素养培育与提升为目标，从化学学科素养开发的角度，我将本章中可以利用的7个教学素材赋予了新的功能。例如，物质的分类及转化“分散系及其分类”的素材可以这样设计：通过认识到不同分散系性质不同（宏观）的原因是分散质粒子直径不同（微观），初步体会到微观粒子的性质影响宏观物质的性质;宏观物质的性质反映出微观粒子的差异（宏微结合）。又如，离子反应“学习离子反……