让冲突转化成教育契机

[摘要] 班级中发生的冲突，能让老师和学生发现自己所处的班集体的问题，是能够推动班级中学生交流合作的教育契机。本文从分析笔者班级的一件日常冲突着手，详细阐释了这一观点。

[关键词] 学生冲突;教育契机;班级氛围

一天临近放学，我从外校教研回来，刚到办公室，就见到班级的同学急急忙忙找我，说教室里小于和亮亮又打起来了，我一听倍感头疼。我接手的这个班级，是刚刚进入中学预备班的学生，经常会因为各种小事情发生冲突，往往冲突一发生，学生就会立即将我找去解决问题，让我颇感疲惫。我叹了口气赶紧到教室，入眼的是满地的粉笔灰、被碾碎的粉笔和杂乱的脚印。小于和亮亮已经被同学们隔开，怒气冲冲地坐在教室的两边。虽不知道具体原因，我大致猜测他们俩应该是拿着粉笔当“武器”打架了。

我先让所有同学回到自己的位置，再让两位打架的同学回到自己的位置上先冷静下来。因为临近放学，班级的同学都在看着黑板抄写当天晚上的家庭作业，基本目睹了整场冲突的全过程。我让他们抄写完家庭作业后，将今天他们看到的情况写下来，以便我了解整件事情的全貌。同时，我将小于和亮亮叫到教室外的走廊了解情况。从他们俩的描述和旁观的同学写的情况说明，我终于了解了事情的全貌。

最后一节课结束，课代表将各科作业写在了黑板的最右边。作业是课代表写的，字比较小，导致坐在最后面的小于看不清，于是就跑到了讲台上抄写，挡住了坐在第一排的亮亮和其他几个同学。……