基于SPOC的线上线下教学应用实践

卞荣花 施颖

摘 要：借助于爱课程搭建的SPOC课程有效地将线上线下教学结合，更好地体现了学生为主体，教师引导的教学理念。通过一学期的教学应用实践，从线上教学资源的建设和线下慕课堂的教学应用两大方面，构建了基于SPOC的线上线下教学的改革方案。

关键词：SPOC;爱课程;慕课堂;应用实践

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.067

0 引言

SPOC（小规模限制性在线课程）源于MOOC（大规模在线开发课程），是MOOC与传统校园课程结合的产物，是一种新型的教学模式，是MOOC的继承和优化，是学校云支持的教学模式之一，主张将线下课堂学习与线上学习有机结合起来，打破空间和时间的限制，从而获得最佳的学習效果。

1 线上教学资源的建设

本课程是借助于爱课程平台搭建SPOC课程，包含理论教学和实践教学两部分，大部分的理论知识，均已做成微课，作为线上资源提前上传平台并在课前进行发布，个别理论教学和实践教学在线下通过慕课堂来辅助完成。

1.1 教学资源的构建设计

本课程重在培养学生汽车服务企业管理能力，围绕汽车服务企业的组织管理部门来进行内容的设置，主要包括汽车服务企业构建、销售管理、售后服务管理、客户服务管理和行政管理五个部分。面向对象主要是高职院校汽车相关专业的在校学生及汽车相关企业的社会人员，是提升汽车服务企业业务管理能力的基础课程。

经过多年的建设积累，借助于爱课程数字化教学平台，按照统一标准与规范要求，完成了《汽车服务企业管理》的课程资源建设搭建，课程资源丰富完整，主要包括微课、课件、测验习题、讨论话题等，资源形式多样。……