践行学研训用 提升朝阳区教师学习科学素养

李军 闫新全 杨琼

【摘 要】北京教育学院朝阳分院基于时代特征、区域教师专业发展实际及内在规律，构建了以学习者为中心、研训一体的“学研训用”研训模式，旨在通过“学研训用”四要素间的多主体螺旋迭代，探索多元联动、协同发展的新型研训体系。分院在此模式下与北京大学教育学院学习科学实验室合作引入学习科学项目，旨在全面提升教师学习科学素养，从教育教学根本上变革教与学理念和方式，提升区域教师教育教学能力和研究能力，在实践场域完善“学研训用”研训模式。

【关键词】学研训用;学习科学;学习科学素养

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-009-04

“学研训用”研训模式是北京教育学院朝阳分院“十三五”以来在把握教育政策方向和学术界理论前沿，调研朝阳区干部教师学习需求的基础上提出的新型研训模式。该模式基于时代特征和区域教师专业发展实际及内在规律，扎根实践场域，借助现代信息技术和数字化学习平台的多元支持，以学习者为中心，组建研训共同体，建立学习型组织，旨在通过以“学”为中心、“研”为主线、“训”为主导、“用”为目标，以基于实践场域的问题解决为突破，实现“学研训用”四要素间的多主体螺旋迭代，探索多元联动、优势互补、融合创新、协同发展的教师培训体系。从“法”的层面探究方式方法，從“理”的层面建构理论思想，从“术”的层面创新模式范式;从“道”的层面探索本质规律，助力培训者、参训者双主体间的交互演进、进化提升，赋能专业成长。……