儿童生长可视化评价系统的构想与实践

徐莹莹

【摘 要】为破解“五唯”顽疾，儿童生长可视化评价系统孕育而生。这是以学生成长历程为采集源，以核心素养为导向，以信息技术为手段，具有全息性、动态性和可视化的特点。本文一是强调树立生长型评价系统的质量观;二是利用信息技术支持评价的“可视化”;三是实施进阶式评价系统的建构路径;四是实现生长评价系统的三大特征。

【关键词】生长;可视化;评价

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-043-03

当今教育十分重视对学生核心素养的培养。然而，甄别、诊断学生核心素养发展的水平如何，为学生拟定个别化的培养策略，这些都需要运用有效评价来帮助实现。《深化新时代教育评价改革总体方案》文件指出[1]，要改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，从而破除“五唯”顽疾，这也为评价改革提供了强有力的背景支撑。

传统评价方式普遍存在内容片面、主体单一、手段生硬、目的功利等问题，导致了学校教育往往将所学内容解构成块状的“知识点”，使得事实性知识的学习与技能、情感的学习分离。大量研究表明，基于能力而不是学业知识点的测评具有更高的稳定性和预测性[2]。因此，树立新型评价质量观、实施持续的行为记录式评价、借助信息技术将评价结果可视化的变革，具有非常重要的意义和价值。本文以深圳市宝安区海城小学的评价为例，阐述指向核心素养的儿童生长可视化评价系统的构建与实施。

评价系统的质量观：强调生长的过程性和完整性