入于内出于外，穿越于其间

郭影强

刚刚过去的2020年，是黑天鹅屡屡降临的一年。疫情隔离之下，信息技术对在线教学的支持得到了现实的验证。复学之后，学生又重新回到传统课堂空间进行学习。网络对教育教学的影响，似乎又回到了平常状态的波澜不惊里。

我经常回忆起去年和一位鄰居小朋友交流的片段。小朋友读六年级，3月份隔离在家通过网络上课的时候，我遇到他，问他用网络上课是否开心，他的回答是不开心，因为上课效果不好。5月份复学后，我又遇到他，问他在学校和小伙伴一起回到课堂和操场是否开心，他的答案还是不开心，因为作业太多个人太累了。由于我国疫情防控措施的得力，我们的生活和教育受到的冲击，很多影响都要深层次去分析，才能理出一些较为清楚的思路，单凭简单的碎片情节是无法清晰呈现的。正如有网友所言，这样一个时代，我们天天在见证历史，却无法描述在见证怎样一种历史。

在探讨信息（技术）系统对社会的影响时，我和学生探讨了从简单到复杂的各种信息系统，如从教室里的黑板和数字投影系统，到慕课网站平台，再到如腾讯会议和钉钉等社交软件支持的任意互联网课堂，大概可以看出，从清晰的单一工具，到复杂的系统工具，到复杂的工具化系统的演化脉络。这样的系统，我们本已“入乎其内”，似乎能够自由穿梭，然而，不聚焦到以“信息处理”为流程的活动过程维度，未必能够描述出清晰的框架和脉络。苏东坡诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。……