交互式学习单在博物馆学习中的开发

张天云 崔玲玲

【摘 要】文章以“情境学习模型”和“6P模型”为切入点，探讨了交互式学习单作为中介性学习工具在连接参观者与资源信息中的重要性，继而立足于信息技术环境，以大同市博物馆“沧桑代地”展厅为例，在基于APP的基础上对交互式学习单进行了科学的设计、开发与应用。

【关键词】交互式学习单;博物馆学习;APP

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-106-03

Lynn Dierking 与John Falk的“情境学习模型”和Kelly的“6P模型”都提出个体情境对于参观结果的影响[1]。由于个体解读展品的能力各不相同，博物馆的设计意图未必能被所有参观者觉察，信息传递的效果并不理想。设计者提供的解说词等传递渠道在信息的综合方面功能欠佳，资源与人之间很难完成有意义的信息传递，所以需要设计具有针对性的中介性学习工具促进参观者与展品间的互动，帮助参观者对展品进行二次解读，重新组织、挖掘博物馆的教育潜能，以满足个体深度学习的需求，使有效学习发生于博物馆内却不限于该物理空间。

学习单与交互式学习单

钱岩等认为：“学习单是指科技馆为协助教师或家长指导学生观众而设计的引导参观、自我学习的教育资料，它既可以以某个知识点，或某个主题展开;既可以是单页，也可以是整本书，内容和形式都不拘一格”[2]。目前，国内场馆学习单的设计开发仍然停留在纸质版的学习单制作上，以填空题、选择题、判断题为主，类似试卷，参观者忙于在展馆提供的解说中寻找正确答案，弱化了对展品的解读以及对文化传承与发展的感悟。……