聚焦信息意识的单元整合教学探索与实践

文皓

信息意识来源于信息技术学科核心素养，其主要内容可作为各类信息综合运用能力的评价标准。因此，笔者将信息意识分解成若干个在教学设计中具有实践性的教学目标，并以此为导向，开展课堂设计。在教学设计过程中，运用单元整合教学法，通过对教材、学生的综合分析，以信息意识为导向，对川教版七年级上册第一单元《走进信息技术》教材内容进行合理整合与重构，生成了一个包含概念建构、能力应用、拓展活动在内的综合性单元整合教学设计，并进行了教学实践以及实践成效总结。

● 信息意识的三个能力层级

学生步入初中后，随着年龄的增长，自主意识与自我管理能力也在增强，因此，与之共同发展的信息甄别能力与信息價值判断能力成为初中信息技术入门的重要引导方向。针对七年级学生的信息素养水平，笔者将信息意识划分为三个能力层次：获取信息与处理信息的能力，判断信息价值的能力，在团队中共享信息、创生信息、实现信息更大价值的能力。因此，教师应该在让学生锻炼信息获取与处理等基本技能的同时又兼顾培养学生的信息甄别能力和信息价值判断能力，从而引导学生利用有效信息指导自身学习生活，帮助该学段的学生在这个信息爆炸的时代从容、正确地面对浩如烟海的信息。

● 单元整合教学设计思考

通常，信息技术教材内容的编排是以单元结构形式呈现出来的。各学习单元是由具有内在联系的、具有共同主题的内容组成的一个整体，在单元内，根据学生的认知规律，内容具有由浅入深、由易到难等特点。……