STEAM理念引领下的初中无人机课程探索

李佳篷

初中无人机课程的目标是让学生通过科技学习与实践，在促进自身身心发展的同时，养成良好的学习习惯和敢于直面困难、勇于拼搏的优良品质，让学生在学习无人机的过程中，感受竞技体育的魅力，多方面发展学生的创造力、多维空间想象力以及动手能力等。但是从各学校无人机课程开展的现状来看，该课程仍存在一些有待克服的问题，如训练场地的局限，飞行设备零件的高成本、高损耗，训练时间的长短不一，家长的不理解与不支持等。针对初中无人机课程的现状和困难，笔者结合自身教学实践和训练比赛经验，从课程目标设置、教学实施开展、教学评价设计等方面，对初中无人机课程进行了深入的探索与实践。

● 课程设计

1.贯彻STEAM理念的课程目标

STEAM教育理念下的初中无人机课程是培养学生动手能力、创新能力以及多维空间想象力等综合能力的一门新型课程。不同于传统学科课程，它从学生主观能动性的角度启发学生学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及良好的学习习惯。基于此，其课程目标也和其他课程有所不同，在STEAM教育中无人机课程更强调学生的主观思考与自主动手能力。其课程目标为培养学生自主创新精神，让学生树立良好的思维习惯与学习方式，掌握基本飞行原理，提高科技认知。

2.异于传统的学科融合

传统的学科融合是浅层次的两门单一学科的相互使用，根据《基于项目的STEM学习》中“明确的结果和模糊的任务”理念，本文所说的学科融合是指在STEAM教育背景下将多门学科知识加以整合运用，相辅相成完成明确的结果。……