基于核心素养的初中信息技术教学方法探索

王欣欣

2016年，中国学生发展核心素养总体框架的正式发布，使“核心素养”成为中小学教育教学研讨的主题词，中国基础教育迈入核心素养的新时代。对于不断革新的中小学信息技术课堂而言，教师如何与时俱进地在学科中实施核心素养教育，成为当下信息技术教学中一项亟待研究的课题。基于此，笔者以大连理工大学出版社出版的九年级上册第一单元《统计分析——分析数据 制作汇报》一课为例，从中国学生发展核心素养中选取“实践创新”“学会学习”“科学精神”三个方面探讨“如何开展让核心素养落地的信息技术教学”。

● 聚焦核心素养的教学设计

1.三维目标是核心素养的要素与路径

发展学生核心素养，是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。从形成机制来讲，核心素养是三维目标的进一步提炼与整合，是通过系统的学科学习后而获得的，且又高于三维目标，是学生在信息化时代综合运用学科知识、观念与方法解决现实问题时所表现出来的必备品格和关键能力。因此，本课的教学目标是在对“学校社团活动的开展情况”调查问卷设计、发放回收后，教会学生使用“冻结窗格”“拆分窗口”进行数据录入，运用所学的统计方法对大数据汇总分析，并选取合适的表格呈现结果，体验解决实际问题的过程与方法，从而建立科学研究的理念。

2.学科活动是核心素养的发展渠道

学科活动是形成学科素养的渠道，学科活动意味着对学科知识进行加工、消化、吸收，并在此基础上进行内化升华，在核心素养的形成过程中起到重要作用。……