微课程教学法：在童心里播种诗心

陈蕴洁

新课程标准在关于语文的总体目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”2019年起统一使用的部编版教材，其古诗文篇目大幅增加。小学语文教师如何顺应时代要求，为汲取民族文化智慧的学习注入新的活力？这是不能不思考的问题。

● 小学诗词教学的现状

小学诗词教学中，存在两个问题：①注重诗词的机械背诵和教师思维替代学生思维，缺乏阅读理解本应具有的思维训练。②教学形式单一，知诗人、解诗题、抓字眼等程式难以引领学生发现诗词背后的音乐美、建筑美和形式美。这两个问题导致学生处于被动学习地位，难以激发学习诗词的兴趣，增加畏难情绪，不利于诗词文化传承。

● 微课程教学法的优势

微课程教学法有一个著名的教学模型（如图1），其显著特征是：三大模块、两个阶段、参与式学习。三大模块分别是自主学习任务单（简称“任务单”）模块、配套学习资源模块和课堂教学方式创新模块。三大模块相互关联、相互促进，构成系统、高效的学习链。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。微课程教学法根据对学习主体的新认识和教学内容的特点，通过设计学习应该达成的目标，设计问题导向的学习任务，开发支持学生完成学习任务的配套学习视频，提升课前自主学习质量。在课堂学习中，微课程教学法倡导检测巩固自主学习成果，微项目学习促进知识内化、综合能力拓展和核心素养发展。在设计策略上，时时关注保护和激发学生的好奇心、求知欲。……