用批注架起理解文本的桥梁

【摘要】本文以罗艳丹老师执教的《丑小鸭》为例，论述批注在低年级阅读教学中的作用，建议教师在阅读前引导学生认识批注符号，在阅读中运用批注符号，在阅读后小结批注方法的运用等，以促进学生理解文本。

【关键词】《丑小鸭》 批注 批注符号 颜文字 阅读理解

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0051-03

作为崇左市江州区教育局小学语文教研员，笔者听了江州区第一小学罗艳丹老师执教的《丑小鸭》后，感慨颇多，对她从小学低年级开始就尝试让学生使用批注来理解文本的做法尤为欣赏。小小的批注符号架起了学生理解文本的桥梁，产生了很好的教学效果。罗艳丹老师的课例，引发了笔者对批注在阅读教学中的作用、应用以及注意事项等方面的思考。

一、批注在低年级阅读教学中的作用

批注，即用一些简明的、大家约定俗成的符号和简单的言语，在文本的字、词、句、段旁边以圈、点、勾、画等做标注或做批语。小学生天真烂漫、活泼好动，他们的注意力不易长时间集中，而圈、点、勾、画批注方法，需眼睛看、动脑想、用笔写，这样视觉、听觉、触觉等多种感官交替刺激，一方面能集中他们的注意力，另一方面也能促进大脑和小手的协调，是可以在低年级阅读教学中推行的读书方法。同时，低年级学生在进入阅读初始就养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，对其日后阅读能力的提高大有裨益。

（一）以批注促进理解文本

词句是语文学习的重要内容。低年级学生在阅读的过程中，往往是步履匆匆，囫囵吞枣，一篇文章读完了，词句方面却没有什么收获。……