深度学习路线下的初中英语阅读教学策略探究

李蔓 卢元柳

【摘要】本文结合英语课程标准以及英语学科阅读教学的现状，论述在初中英语阅读教学中结合深度学习路线展开教学的途径，认为教师可根据深度学习的相关理论，将深度学习路线与阅读材料进行整合，注重阅读教学的延续性，应用不同的策略提高学生的阅读能力，使阅读学习更具真实意义。

【关键词】初中英语深度学习 深度学习路线 阅读教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0053-04

《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）提出，阅读教学应注重过程与结果并重，教师需要根据学生的认知特点和学习风格，通过逐级阅读，引导学生了解阅读的真正涵义，形成良好的阅读品质，从而全面提高学生英语综合素养。目前在阅读教学中，教师常面临以下問题或困惑：教师容易忽略阅读前的准备活动，没有充分了解学生的阅读背景，学生也很少会主动搜集相关材料进行补充学习;阅读教学中，教师以教授阅读技巧、语法知识为主，没有深究阅读的深层含义;阅读后的延伸活动容易产生断层现象等，这些问题的存在使学生的阅读能力发展受到限制，阅读品质提升缓慢。

为了解决上述问题，我们开展基于深度学习的阅读教学研究。深度学习（Deep Learning）由美国学者Ference Marton和Roger Saljo在1976年提出，目的是激发学习者进行深度学习而非浅层学习。深度学习旨在培养学生的整合性思维和高阶思维，调动学生认知、情感、意志、行为的统一，发展学生稳定的核心素养（冷佳青，2017）。……