以数学基本活动经验促进数学核心素养培养

张紫薇 丁嘉欣 曾友良

[摘 要]从“四基”到“数学核心素养”是数学课程改革连续与递进的过程，“四基”是“核心素养”的基础，而“四基”中的“基本活动经验”对培养学生的数学核心素养具有其独特的促进作用。以数学基本活动经验来培养数学核心素养，需要教师把握好两者的关系，引导学生通过操作、探究、思考等活动积累经验，形成数学核心素养。

[关键词]数学基本活动经验;数学核心素养; 数学课程改革

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）11-0041-04

一、问题提出的背景

主持《义务教育数学课程标准》修订工作的东北师范大学校长史宁中教授于2007年4月14日，在宁波数学教育高级研修班上提出“希望能够继续保持促进学生理解数学的基本知识，训练学生掌握数学的基本技能之外，还要启发学生领会数学的基本思想，积累数学活动的基本经验”。从“基本知识、基本技能”发展到“基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想”（简称“四基”），体现了素质教育研究的新进展、新趋势。但直到今天，无论是在理论研究领域还是在中小学数学教学一线，许多教师对“数学基本活动经验”的理解仍有诸多困惑，尤其是对如何在实际教学中帮助学生有效积累数学基本活动经验缺乏正确的认识与措施。随着课程改革的不断深入，2016年9月，教育部颁布了《中国学生发展核心素养》，这标志着数学课程改革的核心任务是提升学生的数学核心素养。数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力及情感、态度与价值观的综合体现，主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。……