研读教参 感悟教法 落实目标

周利

[摘 要]在方程教学中，往往有部分学生体会不到方程顺向思维的好处。教师应钻研教学参考书，明确教学目标和要求，改进和提高教学理念，促进学生建构方程学习模型。这样既可以充分发挥教学参考书的作用，又可以促进教学目标的落实和教学效率的提高。

[关键词]教学参考书;方程建模;落实目标

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）11-0054-02

笔者每次去参加教研活动，教研员都会叮嘱教师要好好研读教学参考书，可在繁忙的工作中，真正能静心研读教学参考书的教师却为数不多。有些教师看看课本、配个课件，便开始上课。笔者从教多年，一直把教学参考书当成教学指导“老师”，尽可能地发挥其积极作用。

笔者再次任教五年级的“简易方程”这个单元时，根据以往的经验，相当多的学生会受到以前的算术方法的逆向思维的影响，不接受方程顺向思维的思考方式。直到学完这个单元，有些学生还会说，能用以前的方法解决，为什么还要学方程呢？听起来方程的好只是一种教师自认为的好。教师应当将学生的质疑当作深入研究的驱动力。

关于方程，教学参考书中有这样一句话：“学会化归方法，领悟建模思想，是中小学方程教学共同的核心目标。”如何让学生在方程学习中“领悟建模思想”呢？笔者认为，对于五年级的学生来说，方程的建模，应该就是准确地知道方程是什么，并能主动地用方程来解决问题。再次细读教学参考书，笔者有了以下的启发。……