翻转课堂在高校实施中的问题与对策研究

郭晓晓　张军

[摘 要] 近年来，随着教育信息化、全球化的演变和国家高等教育信息化政策的方向的转变，“互联网+教育”模式下的教学活动已经在各地铺展开来。尤其是2020年新冠状病毒防疫期间，教育部鼓励各大院校进行云视频、线上课堂教学，更是将教育改革与实施推上高潮。目前，我国翻转课堂的教学改革没有系统的规划和政治支持，研究尚不全面。由于思想观念还未达到转变，学生自我控制的不完善，本文拟从教师、学生和教育影响三个维度提出相应的解决对策。

[关键词] 翻转课堂;地方高校;教学设计;自主学习

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 03-0068-02

一、引言

在国家十三五规划中，国家明确指出要大力发展“互联网+教育”，鼓励教育进行深度改革，充分利用信息化时代带来的“红利”，形成线上线下并驾齐驱，共同推进的学习模式。

翻转课堂来自美国的MOOC教学模式，我们不能直接使用。对高等教育机构进行翻转课堂的研究有助于改变教学方法，也可以提高教师的专业技能，使创新技能的发展适应信息时代需求，使得高校教育信息化在高等教育中得以充分发挥。

（一）翻转课堂概述

翻转课堂也被译为翻转教学。翻转课堂改变了过去的传统教学模式，它最主要的特点是充分发挥学生自主学习的能动性，不再是过往教师授课、学生听课的模式。它与传统的教学模式相差甚大，扭转了学习和知识内部化的进程，改变教师和学生在传统班级中的作用。……