探究式学习理念在心内科介入手术护理教学中的应用

心内科介入手术是临床操作难度较高、恢复期较为漫长的大型手术，介入治疗犯法是让药物直接到达病灶处，以期发挥药物的最大治疗效果。介入手术不仅对主刀医生的综合素质有着较高的要求，对临床护理工作的要求也非常高[1]。因此就要对心内科介入手术护理教学重视起来，找到行之有效的教学方法，提高护理实习人员的护理技能，为其以后从事相关护理工作打下坚实基础。而传统护理教学方法枯燥且单一，不能很好地把理论和实践相结合。所以我们尝试探究式学习理念应用到教学中，探究式教学是在探究中发现并解决问题，通过层层递进的教学方法，可以发挥实习护士的创新潜力和有效提高自身综合素质。并且探究式教学方法是一种新型的教学体验，能够激发实习护士的学习兴趣，提高自主学习能力、组织能力、创新能力、应对突发事件能力，并对理论知识的灵活运用的能力。本次研究分析了心内科介入手术护理教学中贯彻探究式学习理念的效果，如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2018 年10 月到2020 年10 月这一时间段到本院心内科进行实习的200 例护士纳入观察对象，通过电脑分组法将所有新护士分为对照组（n=100）和试验组（n=100）。所有手术室实习新护士均为女性，学历中专、大专、本科、研究生不等。对照组年龄17-23 岁，平均年龄为（18.12±1.12）岁；试验组年龄17-22 岁，平均年龄为（18.15±1.02）岁。纳入标准：自愿参加并同意的实习护士。排出标准：中途退出，反对本研究的实习护士。……