翻转课堂教学模式在护理教育中的应用研究进展

代真利

重庆市江津区第二人民医院，重庆 402289

翻转课堂又被称作为颠倒课堂，主要是将“先教后学”这一教学模式转变为“先学后教”这一教学模式，多为选用自制PPT或者微课、视频等一系列信息技术作为对新知识进行传授的手段[1]。学习者在上课之前利用信息化设备如手机以及计算机等进行自学之后在课堂上参与到师生互动活动中，并将练习完成，从而可完成教学目的的一种教学模式。翻转课堂教学模式的优点为以学生为主体，并对学生自主学习的氛围充分进行调动，从而有效使学生对新知识的学习兴趣得到提升，最终达到提高教学质量的目的。因此，在课堂教学改革中，翻转课堂教学模式已成为关注的焦点[2]。该文中主要对翻转课堂教学模式在护理教育中的应用研究进展进行综述，内容如下。

1 简述翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式主要是翻转传统的教学模式，在课堂上，教师的作用不再具有主导性，而是存在一定的引导性，促使学生可以自主对课程进行学习以及了解，使学生的课堂学习积极性以及主观能动性得到一定提升。在课外时间，学生可以自主对网络视频课程进行学习，或者与教师展开互动等，对自身所存在的问题进行解答。该种教学方法可将学生的主观能动性充分发挥出来，使学生可以有更多的时间去思考，并学习到更多的内容以及知识[3]。

2 翻转课堂教学模式在国内外的应用进展

2.1 国外应用情况

翻转课堂教学模式的发源地为美国，早在2007年便有两位高中老师为给没有来上课的学生进行补课，选择将录制好的视频上传到网上，促使学生可以自主进行学习，从而翻转课堂教学模式的雏形初现[4]。……