基于OBE导向的《作物生理学》课程改革与项目式教学研究

夏英俊，孙 璐，李飞飞，王虹玲

（沈阳工学院生命工程学院 辽宁 抚顺113122）

创新是引领发展的第一动力。近年来，大众创业万众创新持续向更大范围、更高层次和更深程度推进。在课堂教学中进行创新教育就必须要对教学方法进行改革，以学生为中心，提高学生运用现代化科技手段获得新知识的能力。OBE教学理念（Outcome-Based Education）是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式[1]。坚持“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”三个要素，结合《作物生理学》课程对人才培养方案中毕业要求的支撑，采取反向设计思路重构课程教学内容，教学方法和考核方式等。项目教学能够通过项目统合理论知识与实践知识，将知识与方法、能力通过项目连接起来，从而在项目实施过程中培养基本职业素质，达成学习目标。项目教学法已在资源植物学、作物栽培学等学科中广泛应用[2-3]，本文针对《作物生理学》课程建设开展了一些探索。

1 《作物生理学》课程特点

《作物生理学》是农学专业的一门主要专业课程。该门课程应用植物生理学的理论与方法，研究具体某一作物（如水稻、玉米、大豆等）生长发育和产量品质形成过程中的内在生理规律，以及作物管理技术与环境对农作物的内部生理过程变化的影响，从而解释产量和品质形成的生理基础，用于指导建立作物管理技术。简单地说即是学生通过学习植物生理学、作物栽培学等基本理论，掌握作物生理研究法中如何测定作物某项生理指标后，进一步学习作物在高产生理基础、水分生理、逆境生理、养分生理等方面的具体表现。……