中职外科护理课程两种网络教学方式的实践分析

黄益苗，林春梅

（广东省湛江卫生学校，广东 湛江 524037）

教育手段方法的变革创新推动着教育的进步与发展，教师的实践总结也会推动教学水平的不断提高。在新冠肺炎疫情影响下，2020年2月以来，全国各地的传统教学方式均转为网络教学，我校作为卫生类中职学校也积极参与其中。校内调查发现，大部分教师采用的网络教学方式主要有：直播、录播和利用公开学习平台等，或将以上几种教学方式结合进行。应用中，教师得到的反馈各不相同，对上述教学方式的评价不一。为探究更适合中职护理学生专业课程学习的网络教学方式，本文通过外科护理课程的教学实践，将多数教师采用的“单纯学习平台”教学与“学习平台+直播”教学这两种网络教学方式进行实践比较，分析课后学习平台数据、学生问卷调查、阶段考核成绩等数据，评估上述两种网络教学方式对学生专业课程学习的影响。

1 两种网络教学方式

1.1 “单纯学习平台”教学方式

职教云、超星学习通等公开学习平台都是口碑较好的学习平台，本次教学实践选择“超星学习通学习平台”（以下简称学习平台），先建立外科护理课程模块，将课程按教学计划要求，导入课件、预录视频、微课、教学链接、作业和自测试题。课前设置好每学时的课程任务点，在每次教学时段内指导学生网络学习，完成学习任务点。任务点内容包括：签到、看视频、学习课件、讨论、自测和作业。学习过程中，学生若遇到学习困难，可在学习平台内发消息提问，教师及时在线解答。……