翻转课堂结合CBL教学方法在ICU护理实习生教学中的应用效果探析

金利玉，张 莉，张双园，田方圆，郭倩玉，郭 莹，赵庆云

（南京医科大学附属逸夫医院，江苏 南京 211100）

重症监护病房（ICU）是医院收治危重症患者的抢救中心，其护理工作具有病种多、病情重及多学科交叉等特点[1]。带教教师除了教学任务外，往往还承担着繁重而琐碎的临床工作，从而缺乏足够的精力和时间认真准备学生的实习带教内容；同时，学生首次进入临床，不适应医院环境或未意识到实习的重要性，学习兴趣不高，对临床实践缺乏主动性，这些因素造成学生知识掌握不牢、理论与实践脱节。翻转课堂是学生课下观看教学视频，课上在教师和同学的协助下完成知识内化的教学模式，可以更好地调动学生学习的主动性和积极性，是目前全球教育界重点关注的教学模式[2]。案例教学法（CBL）是让学生分析具有代表性的病案，主动解决有关问题，教师仅起到辅助和引导作用的一种教学方法。本研究将翻转课堂结合CBL教学模式应用在ICU临床实习带教中，取得了满意效果，现报告如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

将2019年1月至12月在我院ICU实习的护理专业学生48人作为研究对象，年龄20～23岁，其中专科23人，本科25人。将这些学生分为研究组（n=24）和对照组（n=24）。两组学生的平均年龄和学历比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）。经医院伦理委员会和教学委员会审批后开展此课题研究。

1.2 方法

对研究组24人采用翻转课堂结合CBL教学模式进行教学。（1）课件准备。带教教师在临床带教前根据ICU实习大纲要求，备好典型案例，包括内科与外科的综合疾病护理个案各1例，制作好PPT演示稿和专科操作视频，把握好课程的难易程度。……