乡村振兴背景下高职学前教育专业美术学科“课程思政”的思考与实践

张 路

（黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州 黔南 551300）

一、研究的背景及意义

（一）乡村振兴背景下的学前教育课程思政

在教育部颁发的《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018—2022年）》指出，全面落实立德树人根本任务，统筹育人资源和育人力量，发挥科研育人、实践育人在高等教育内涵式发展和高质量人才培养中的重要作用，提升乡村振兴创新人才培养能力①。2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要全面推进高校课程思政建设。《纲要》明确了高校课程思政建设的总体目标和重点内容，提出要在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，推动课堂教学全过程融入课程思政建设。在课程教学各方面全面落实课程思政建设工作，并在人才培养中贯穿各环节，将立德树人贯穿于整个教育过程②。

在乡村振兴的背景下，以乡村教育需求为导向，加强高职学前教育专业学生美术技能培养，强化幼儿教育实践和营造地方特色的乡土文化氛围，让高职学前教育专业学生充分认识乡村振兴战略的重要意义，树立服务地方、服务基层的信念和担当，培养学生幼儿教师职业素养和投身乡村教育情怀的养成。为新时代民族地区和农村培养优秀的学前教育人才，提升农村学前教育服务质量，解决农村学前教育的需求，实现幼有所育，助力“乡村振兴战略”。

（二）高职学前教育专业“课程思政”的意义

学前教育专业作为我国高职院校的重要组成部分,担负着为社会培养具备从事幼儿园教育的师资人才，德智体美劳各方面综合素质要求很高，为提高学校人才培养质量要求更高。……