论基于五育并举的教育现代化

冯 蕾

（辽宁传媒学院 艺术设计学院，辽宁 沈阳110136）

在《中国教育现代化2035》思想的指导下，高校结合自身实际，部署教育现代化的战略方针，通过深化教学改革；提升教学质量；增强自身专业竞争力来加快高校教育现代化实施落地。上述举措的目的都是优化人才培养结构，加大应用型、复合型、技术技能型人才培养力度，各高校以自己的方式解读、践行、助力教育现代化的实现。

一、教育现代化实施中的误区

（一）现代化解析

现代化是描述现代发生的社会和文化变迁的现象的，故此现代化的不断发展，直接导致社会文化各个方面都随之产生变化。例如现代化社会信息大爆炸；人类对技术达到前所未有依赖；人类的思想以惊人的速度增长和传递；各个专业技术领域中的差别在扩大。

（二）理性教育现代化

现代化是工业化的产物，有明显的理性化特征，在教育的延续上也体现了理性化的一面。出现了“理性教育现代化”。教育一旦对理性崇拜，势必导致对实用性的依赖，接踵而来的是知识体系中客观的科学知识比重越来越大，人文知识退居其次。久而久之，导致现代化教育被简单的理解成为客观、简明、感情中立的教育模式。这使受教育者的实践、实操能力得到空前提升，但问题是人才的评价标准不是全面发展的高素质人才，而是对规则的绝对执行。

（三）现代性形式化的教育

教育现代化的快速发展建设过程中，“科研机制的改革”、“产学研用联盟的建立”、“原始创新力的提升”及具体到各个专业在理念、模式、制度、内容、方法的现代化建设，其实质都是教学模式的改变。……