培养教师STEM专业能力，打造教育教学新模式

冷建栋

一个国家的STEM综合能力对于国家发展来说至关重要，无论是“嫦娥五号登月”，还是“蛟龙号载人深潜”，都是我国STEM综合能力的体现。初中阶段是培养学生STEM能力的关键时期，山东省胶州市第七中学以所承担的国家级课题“培养教师STEM教学专业能力研究”为依托，制定了一系列配套制度，对培养教师STEM教学专业能力进行了有益尝试。

强化培训，转变广大教师的教育教学观念。课题研究必须为学校的教育教学服务，以促进师生共同发展为主要目的，成为学校开展工作的平台和教育教学的第一生产力。学校通过对教师多渠道、多方位、多形式、多梯度的培训，使教师掌握科学的研究方法，将理论与实践相结合，强化教师的学习意识。

发挥课题组成员的骨干带头作用，加强教师间的合作与交流。在课题研究中，课题组成员作为研究的主要参与者，应充分发挥其辐射带动作用，指导、帮助其他教师共同开展实践和研究。学校定期组织培训、召开研讨会，让教师及时交流研究进展，彼此间启发、学习，营造一种互相激励、互相支持、互相帮助的科研氛围，用集体的智慧探究和解决课题实验中的问题。

明确课题研究的理念、原则、内容和形式，提升教师专业素质。基于“立足岗位、积淀底蕴、发展自我”的研究理念，学校确定了专注于教师发展的研究内容，包括：明确“STEM型教师”成长的内涵;明确教师STEM学习的具体目的;探索STEM学习的途径，提高教师STEM学习的兴趣和质量。……