“生化分析”课程学生学习多元化评价体系改革初探

胡晓炜

[摘 要] “生化分析”以生物化學检验技术学为主线，涵盖生物、化学、医学、材料等多个学科，是一门交叉性综合课程。该文介绍了“生化分析”课程学习评价多元化体系的改革思路与实施方案：从课程评价目标、主体及项目三方面着手，在传统教学考核的基础上着重引入课堂研讨、自主设计实验两个评价项目，实现对学生课程基础知识和综合创新创业能力两方面的全方位过程性多元化评价，以增强学生创新意识，培养学生综合创新创业能力。

[关键词] 生化分析;学习评价;多元化评价系统

“生化分析”是面向应用化学专业及相关专业学生开设的一门专业选修课。课程以生物化学检验技术学为主线，涵盖生物、医学、化学及材料等多个学科，是一门交叉性综合课程。课程主要介绍采用化学、医学技术、方法和仪器，对生物标本进行定性定量检查，使学生掌握检验原理、方法学评价、质量控制、参考值及临床意义等相关内容;同时课程还将结合相关文献资料介绍国内外有关生化分析的先进理论和科研成果。通过本课程的学习，学生既能掌握生化分析相关基础知识，又能提高结合相关知识点解决实际问题的能力，培养其创新意识和创新能力，使其逐步具备科技人员应用的素质。

“十四五”期间，新时代新技术将助力医疗健康产业实现全面突破与发展，并与生命科学、生物技术、信息技术等一系列科学技术实现相互融合，这进一步提出了大学生必须具备创新创业综合素质的要求。……