“生物医学传感器”理论、实践及思政融合式教学探索

林旭东 徐炳哲 吴万庆 陈巧珍

[摘 要] 课程思政是目前高校教育领域一种新的教育理念和实践。培养创新型人才更是新时代高等教育的核心要求。该文结合“生物医学传感器”的课程特点，从三方面：鲜活案例隐于课堂教学、动手实践现于课程实验、创新能力启于大学竞赛，初步探索课程思政建设和培养学生创新实践能力的融合教学，在潜移默化中引导学生，在实验创制中启发学生，在各项赛事中培养德才兼备的学生。

[关键词] 生物医学传感器;课程思政;创新实践

一、引言

作为一种极具新时代特色的教育理念，课程思政以立德树人为导向，要求课程门门有思政，教师人人讲育人[1]。随着我国经济的飞速发展，创新型人才的培养问题逐渐凸显。我国教育正呈现基础知识扎实，创新能力不足的现状[2]。因此，培养创新型人才是新时期高等教育的核心要求，课程思政是新时代党和国家对大学教育的重要指示。如何将两者充分融合到课程教学中，对于工科专业的课程来说是一个挑战。

“生物医学传感器”是生物医学工程专业的一门基础课，主要教授各式生物医学传感器的原理、设计和应用，历来有着知识点严重交叉，内容深度枯燥，讲授难度高等特点[3]。在让学生掌握知识点的基础上，重点培养其创新思维，创新技能及创新实践能力，同时潜移默化地培养学生良好的家国情怀及领袖气质，使学生成为德才兼备的优秀人才方可达成该门课程的教学育人目标[4]。……